16 磁的应用教学设计及说课稿

（冀教版）三年级科学下册教案

第五单元磁

磁铁的力量

一、教学目标：

（一）科学探究目标：

1.能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。

2.能设计实验证明磁极的磁力最强。

3.能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。

（二）情感态度价值观目标：

1.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。

2.能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。

（三）科学知识目标：

1.能说磁铁的基本特性。

2.能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。

（四）STSE目标：

能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。

二、教具准备：

条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。

课时安排：2课时

三、教学过程：

知识点

课例

教师活动

一、教学引入

学生活动

学生观察魔术

设计意图

激起学生探究的欲望

磁铁可以吸磁铁的力量

引铁质材料

小魔术：会飞的小蜜蜂。

回答问题

提问：小蜜蜂为什么会在

空中飞来飞去？

哪些物体？

二、活动一：磁铁能吸引

学生先做猜测，让学生感受探

1.组织学生对身边的材然后再实验，进究的过程

料.及教师准备的材料进行验证，边实验

行猜测。并进行实验。

引铁质材料

磁力大小与距离有关距离越近磁力越大

边记录。

磁铁可以吸磁铁的力量

2.组织全班讨论：被磁铁通过实验得出让学生懂得科吸引的物体是用什么材结论：磁铁吸引学结论的获得料做的？

得多？

铁质材料

是通过科学实验来证明的。

培养学生自行力

小组同学搞好

三、活动二：哪种情况吸

1.既然磁铁可以吸引铁质

材料，那么在哪种情况下

磁铁的力量最大？吸得学生预测

最多？

2.组织学生实验

学生自行设计设计实验的能3.指导学生正确使用尺实验

子：尺子平直不倾斜，看

字。

4.全班交流

发现了什么规律？

部位吸引力最强？

猜想与假设

最强？

自己的预测。

实验验证

刻度时眼平视直对着数小组分工进行分工合作

5.讨论：通过实验，我们交流实验结果

同学交流得出

被吸引物体与让学生懂得科磁铁之间的距学结论的获得近吸引力越强验来证明的

学生预测

四、活动三：磁铁的什么磁力的大小与

磁铁的什么部位吸引力离有关，距离越是通过科学实2.设计一个实验，来证明反之越弱。

3.再用蹄形磁铁和环形磁自行设计实验铁试一试，看看结果怎么来证明

样？

磁铁的中间磁铁的力量

4.指导学生画磁铁。

部位吸引最强

直接吸，隔物吸的方法

画磁铁，并用箭能用图正确记5指导学生得出结论：磁头把吸引力最录各种形状磁铁让我们知道了一种神强的地方标出铁吸引力最强

磁铁指南北的性质

奇的力——磁力，磁铁的来。

两端磁力特别强，我们称

为磁极。不论什么形状的

磁铁，都有两个磁极。

五、活动四：磁极的指向

结论

1.教师如图：悬吊条形磁

铁，当它最终停下来时，

会出现什么现象？

2.教师讲解：北在英文中

的部位

通过实验得出

是North，南是South。因学生猜测，并反明确的懂得磁此，我们把磁铁指向北的复做几次。（注铁的基本性质

一端叫N极，指向南的一意周围不要用

端叫S极。

六、拓展：巧取曲别针

助。

其它磁性物质）

能利用磁铁的日常生活中的问题

1.出难题寻求同学们的帮

不小心把曲别针掉进盛

不让磁铁沾水，取出杯中决。

的曲别针。

七、总结本课

水的杯水中，想个办法，学生想办法解基本特性解决