Lesson 31优质课教案内容

序号：

2017年西青区信息技术与课程整合优质课大赛

暨西青区第二届基础教育微课大赛

《 Lesson 31 》教学设计

人教版小学英语三年级下册

天津师范大学第三附属小学 杨丽娜

一、教学分析

（一）教学内容分析

1、功能话题

本课为人教版精通英语小学三年级下册第六单元Lesson 31。本课以字母Ss，Tt的书写、单词skirt，T-shirt以及Is this... Yes.Thank you.的句型为重点，展开对话的学习。

2、教学内容

了解“ir”字母组合的发音规律，并把规律运用到单词认读中；学习字母Ss，Tt的书写，单词skirt，T-shirt的认读和拼写，能够运用英语来询问某件物品的归属。

二、教学对象分析

学生接触英语学习已有3年之久，尽管他们的英语知识有限，但是他们学习英语十分热情。处于三年级阶段的孩子，对于新鲜事物十分好奇，并且对游戏很感兴趣，因此，如何调动他们的学习积极性就显得尤为重要。

三、教学目标

（一）知识目标

通过课前微课的渗透，了解ir字母组合在单词中的发音规律；学会书写字母Ss，Tt，和拼读书写词汇skirt，T-shirt；询问某件物品的归属，学会运用以下句型Is this... Yes.Thank you.

能够理解并表演本课的对话。

（二）能力目标 通过本课的学习，利用chant, games 等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，培养学生用所学语言进行交流的能力。通过课前微课的渗

透，使学生了解在自然拼读法中，ir字母组合的发音规律，有意识的去拼读单词。 （三）情感态度目标

通过本课学习活动的设置：走进魔法王国，探寻魔镜中的秘密，使学生在获得本课语言知识、语言技能的同时，培养学生小组合作学习的意识，帮助学生形成尊重他人爱好的良好品质，在真实的语言运用中引导学生走入生活，热爱生活，与他人得体地交际。

（四）学习策略

1、学生通过小组合作等形式来进行会话学习。

2、通过问答形式完成对服饰的表达，发展学生的语言运用能力。

（五）文化意识

在教学中，培养学生的合作意识；启发诱导学生要关心爱护身边的小动物。

四、教学重难点

教学重点：使学生掌握字母Ss，Tt的书写和单词skirt，T-shirt的认读，拼写。

教学难点：

1、ir字母组合的发音规律；在学习和掌握“ir”字母组合的发音后，可以在自主阅读中应用。

2、结合本课所学内容，对物品的归属进行询问和回答。 五、教学过程

1、情感交流，激趣导入。

结合学生的身心特点和本课教材的特点，在课本中创设了Magic Kingdom魔法

王国的情景，通过认识王国里的小动物们以及欢快的chant来做课前的热身环节，对第五单元的内容进行复习的同时，还可以消除学生的紧张心理，自然地过渡到本课的学习内容，让学生轻松地进入本课内容的学习。

[设计意图]如果利用传统教学方法来复习旧知和导入（例如教师展示图片，学生来回答），会降低学生的学习兴趣。所以利用魔法王国的情景和chant环节来进行激趣导入，轻松愉快的chant可以消除学生的紧张心理，带动学生进入学习英语的状态，引出本课主题。

2、新知呈现，启发诱导。

（1）走进魔法森林后，通过“滴滴”的喇叭声，引起学生的注意，让学生来猜一猜小汽车里都有什么物品，从而引出本课单词skirt，T-shirt。学习单词的同时，教师引导学生回忆课前视频中讲解的ir字母组合的发音。 [设计意图]利用多媒体将学生带入课堂，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中感知新知。通过教师引导学生回忆微课中讲解的ir字母组合的发音规律，来促进学生对单词认读和拼写的掌握。

（2）将本课第三部分的chant作为魔法王国的礼物呈现给学生，从而引出字母Ss，Tt的学习。

[设计意图]学习了单词skirt，T-shirt后，用chant引出字母部分的学习，由旧知引出新知，过渡自然，学生易于接受。

3、综合操练，巩固基础。

（1）在为小动物寻找他们的服饰的活动中，对本课所学单词和二年级学过的服饰类词汇进行操练。

[设计意图] 通过色彩丰富的图片展示，在欢快轻松的背景音乐中，学生将英文单词和相应的图片匹配在一起，操练本课的新授单词，同时体现用中学，学中用，学以致用的新课程思想。

（2）通过询问魔镜，来渗透和学习本课课文中的句型。

A. Ss: Mirror, mirror, who are you?

镜子中出现小猪。

Pig: Is this your T-shirt?

学生根据每组桌子上的卡片，来进行实际回答Yes/No. B. Ss: Mirror, mirror, who are you?

镜子中出现一个哭泣的小女孩，她的裙子丢了。教师询问孩子们是否愿意帮助小女孩找到她的裙子。孩子们从桌子上找到裙子交给教师，由教师引导学生说出“Is this your skirt ?”这一目标句型，并进行反复操练。

[设计意图] 本环节以森林中的魔镜为载体，先潜移默化地渗透本课目标句型，再由教师引导学生说出这一句型，先让学生有足够的语言输入，再进行输出。同时将知识与趣味相结合，使学生的注意力长时间保留在课堂学习中。

4、巩固活化，情景运用。

（1）由上一环节中，小女孩引领大家走进魔法教师，引出本课的文本学习。

（2）

在掌握本课文本内容后，教师引导学生将以前所学知识加入对话中，丰富对话内容和操练的知识点。

[设计意图] 在本环节中，学习文本前，给学生抛出两个问题，让学生带着问题来感知文本，更有针对性。同时我借助电脑课件，帮助学生声像并貌、动静结合地整体感知文本

，伴随着穿插的背景范读课文, 帮助学生在情境中品味语言、丰富语感，

激发其朗读欲望，培养其朗读能力。采用全班读，角色读，小组读等形式，充分落实朗读训练，把英语语言学得扎实有效，同时要求学生带着问题去看录像，学会抓关键词关键句，又是对学生学习策略的培养。

5、课外拓展，情感渗透。

观看WSPA组织关于保护动物的宣传片。

[设计意图] 本课各个教学环节都引入了魔法深林中的小动物，因此我以此为契机，加入了保护动物的公益广告宣传片，潜移默化地影响学生，使他们懂得动物是我们的好朋友，我们应该关心爱护它们。

6、作业布置，学习延伸。

（1）Copy the new words and read the dialogue of Lesson 31. （2）Make a new dialogue with your friends. [设计意图]将课上学习的内容与实际运用相联系，设计读一读的作业，将课堂所学延伸到课外，达到学以致用。

7、课外拓展

本课四个新授的单词中skirt和T-shirt都含有“ir”字母组合，因此在此环节，通过引出新伙伴Shirley，来进行“ir”字母组合发音规律的讲解。通过帮助Shirley完成她的心愿，学生对“ir”字母组合的发音规律进行系统的学习，最后进行自主操练，结束本课的学习。

六、板书设计

Lesson

31

Ss

skirt

Tt

T-shirt

七、教学方法

(1)情境教学法：创设魔法森林的情境，让学生在情境中进行学习。

（2)多媒体直观学习法：通过多媒体直观学习单词和句型，使学生获取新知。

（3)合作学习法：通过小组合作讨论交流，使学生学会使用新句型来对数量进行提问。

八、整合点

本课三年级下册第六单元起始课。单纯的单词和句型学习比较枯燥无味，对于三年级的学生来说，较难接受。在本课中，我把枯燥的单词和句型学习融入生动有趣的情景中，并把英语教学和多媒体整合在一起，不但使教师教的更加便捷容易，也大大提高了学生的学习兴趣。通过这节微课，我运用了多种多媒体的技能，使得多媒体技术不断为英语教学服务，成为英语教学的有力支撑，促进英语教学的情景化多样化和生动化，使学生真正地喜欢英语，爱上英语。

九、教学软件

在本节课中，我使用了CS录屏软件，录音软件，ppt等软件。这些软件使我的英语教学更加丰富，把枯燥无味的单词和句型变得生动有趣，使英语课堂更加活跃，也促进了英语课堂的高效。