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铁生锈了【教学目标】知识与能力目标：1、懂得铁锈是一种不同于铁的新物质，铁生锈是一种化学变化。2、铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法目标：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。情感态度与价值观目标：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培
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- 2018-04-11 09:38:00
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铁生锈了教案推荐
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关键词：铁生锈了教案推荐
正文
铁生锈了
【教学目标】
知识与能力目标：1、懂得铁锈是一种不同于铁的新物质，铁生锈是一种化学变化。2、铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法目标：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度与价值观目标：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解铁生锈的原因。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】锈铁、铁片、铁锈、电路、磁铁、锤子、实验记录表。
【教学互动过程】
活动一：谈话激趣，导入新课
师出示生活实例及图片：生活中，我们经常会看到一些铁制品，新的很漂亮，但过一段时间就生锈了，甚至还影响到我们的使用。
那么，铁制品为什么会生锈呢？铁生锈是一种什么变化呢？这节课，我们就一起来探究一下铁生锈的原因。（出示课题：铁生锈了）
活动二：铁片与铁锈的对比实验
1、师提出问题，明确探究任务：铁锈还是原来的铁吗？观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？铁生锈是一种化学变化吗？我们
用什么办法来证明自己的观点呢？
2、教师向各组分发实验材料（铁片、铁锈、电路、磁铁、锤子）和实验记录表，并引导实验思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据，并将实验结果填写在《实验记录表》中（强调：这是对比实验，要注意可变因素的唯一性，以及实验中的注意事项）。
3、学生进行分组实验。
4、反馈交流探讨结果，展示填表。
铁片
铁锈
颜色
光泽度
光滑度
硬度
敲击
导电性
磁铁吸引
通过以上对比实验，我们得出了什么结论？铁生锈是属于什么变化？
5、教师小结：我们通过观察、手摸、敲击、导电和用磁铁吸引等实验，得出的结果都说明了铁锈和铁是完全不同的两种物质，铁锈是一种不同于铁的新物质，铁生锈是一种化学变化。
活动三：探索铁生锈的原因
1、教师提出问题：既然铁生锈是一种化学变化，那么，铁生锈是铁和谁发生了化学变化呢？也就是说，铁锈是怎样形成的呢？
2、学生分组讨论，进行大胆猜测，分析铁生锈的原因。
3、制定研究计划。
4、交流研究计划，相互质疑补充（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性）
活动四：阅读资料，形成科学概念
学生阅读教材42页《资料库》中的《铁为什么会生锈？》这一部分，找出铁生锈的原因。
抽生反馈自学情况。
活动五：课堂总结，布置课外探究任务
1、教师进行课堂总结：通过本节课的学习，你有哪些收获？（抽生回答）
2、布置课外探究任务：按照我们拟定的实验计划，在家里认真做好“探究铁生锈的原因”实验，完成实验报告。下次我们上课的时候，我们再一起交流，并一起来探究防止铁生锈、减缓铁生锈速度的方法。
【板书设计】：
铁锈是一种不同于铁的新物质
铁生锈是一种化学变化
铁生锈的原因与水和空气有关
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A：对应课文《铁生锈了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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