Lesson 4板书设计及意图

三年级下册Unit1《Let's go to school!》Lesson 4教学设计

教学目标：

1．语言知识：

能听懂、会说、会认读单词Chinese book和English book。

2．语言技能：

会用句型Guess what's in my ... ? 并能用学知识进行回答.

3．情感态度：拓展思维，激发并强化学生的学习兴趣。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，相互评价，共同完成学习任务,享受学习的乐趣。

4．学习策略：培养学生在完成任务过程中积极与他人合件的能力,通过小组合作、评价，教师对学生的恰当评价，激发学生的学习动力。

教学方法：任务型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法。

课前准备：教师：课件光盘、奖品、听力作业、调查表。学生：文具等实物。

教学过程：

（设计思路：在教学过程中，以学生为主体，采用多种教学方法让学生积极地参与到学习过程中来。在学生学习过程中，采取多种评价策略，给学生合理恰当的评价，激励学生积极地参与，使学生对学习充满兴趣。）

Step 1 Warming up

1．Greetings between Teacher and Students.

2．(CAI)Let’s chant.

I have a storybook. Me too!

I have a water bottle. Me too!

I have a ruler. Me too!

I have a bag. Me too!

（设计思路：学生手拿实物，口中跟着课件一起Chant引入，一方面很快地让学生集中注意力，调动了他们的学习积极性，另一方面也为本课学习作了一个铺垫。）

Step 2 Presentation and practice

New words

1．CAI lead in.

T: Hi, kids, I have two friends here. Let’s look, who are they? (CAI: a Chinese book). Another book, please come out. (CAI: an English book. )

2．Teach: A Chinese book and an English book.

3．Game: Guess which book is this?

（设计思路：通过这个游戏巩固学生对两个新授单词的掌握情况，也进一步复习学生学过的单词，为后面的对话练习做好铺垫。对于表现好的学生，教师给予Good,Super,Very good...评价，让学生不失学习兴趣，对于表现不好的学生，教师给予No matter.Practice once more不让学生产生学习恐惧感，通过练习完成学习目标）

Dialogue

1．A guessing game: Guess what’s in my bag?

T: Hi, boys and girls. Look at my new bag. There is a book in it. A Chinese book or an English book?

T: Now I put two books in it. Can you guess what’s in my bag?

Ss make some guesses.

2．(CAI)Look, listen and say

3．(CAI)First listen only, then repeat at the second time. The teacher and Ss, boys and girls practise the dialogue in roles.

4．Pair work

5．Act out.

6．Listen and circle.

（设计思路:通过情景引出对话，然后通过不同形式的反复朗读，充分体现语言的习得过程。同座合作，组编对话，给学生思维提供发散的平台。听力练习，检查学生本课听说读基本点的落实。在此过程中教师发给学生小奖品作为激励手段，奖品的数量有限，激励学生努力在最短的时间里完成学生任务。）

Step 3 Extension

A game(CAI)电脑出示五组词：Food，drink，fruit，stationary，animal。

电脑出示五组不同类型的词语，每个词组后面分面有一个问题：Guess what’s in my basket / pencil - box / glass / picture / room? 答案分别为一个、二个、三个、四个、五个。五个小组同时展开竞赛，分别给每个小组半分钟猜的机会。

（设计思路：这个游戏旨在拓展学生思维，将句型用在不同的场景，让学生在更为开放的思维模式下操练、使用所学过的内容。）

Step 4 Make a survey

（设计思路：让学生自我调查统计What’s in my bag? 然后在全班反馈交流。再次体现学英语用英语的教学思想。）

Step 5 Summary

（设计思路：在课结束时，老师对同学们的课堂表现和情况进行总结评比，让学生充分体验成功的喜悦，进一步树立学好英语的自信。）