C课件配套优秀公开课教案设计

《Unit 4 Then and now》教学设计方案

学校名称

课程内容

所属学科

一、教学目标分析

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知识目标

西樵民乐小学

Part B Read and write

英语

执教教师

课程学时

教学对象

李芬凤

第五课时

六年级学生

1. 能听,说，认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream 2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell. 3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。

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能力目标

1、学生能在教师的引导下，对文本内容进行预测。

２、能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。

３、能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。

情感与态度

鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。

二、教学重难点

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教学重点

1、能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell. 2、能够内化文本中的内容。

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教学难点

掌握单词cheetah 的发音和写一篇目关于自己梦的小语篇。

三、教学策略设计

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教学策略

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情景教学法，朗读法，归总法，任务型教学法，猜测法

四、教学环境及资源准备

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图片，单词卡片，课件PPT

五、教学过程

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教学步骤

Warming up 教师活动

Games: Sharp eyes Let’s share （完成小练习）

学生活动

让学生看句子猜单词

设计意图

复习旧的知识，为下面铺垫。

巩固复习让学生多点开口交际，锻炼说的胆量。并为本节课的学习作铺垫

Presentation 通过与学生的情绪分享，引出教师的梦。

(Mind-Map导入)

呈现Wu Yifan在床上与妈妈的谈话照片，引出Wu Yifan梦的语境。

First Reading: 教师解读梦的片段：

要求学生快速阅读文章，读后给图片排序。

带着问题观看“我的梦”

在梦的片段图片中解决难点引出主线，为下个环节服务。

了解Ｍind-Map的相关信息点。

通过第一次阅读初步整体感知对话。

让学生带着问题学习对话文本，提高学生答题的能力。

将文章内容以思维导图形式呈现，帮助学生更好地理解文章。

音词：race, tripped and

fell,woke up等

Second Reading: 教师要求学生仔细阅读文

章，然后回答下面的问题：

学生细读文本，通过问题的利用Ｍind-Map引导学生理解Wu Yifan’s dream 中的第一次，第二次赛跑。

要求学生阅读对话文本并填空

Ｇroup work :

2 牵引解决文本中难点地方。

学生完成填空练习

四人小组合作朗读，感受Ｗu

Yifan在梦中情绪变化。

小组学习文本

提出问题：How did Wu Yifan feel in his dream ?

根据导学Mind –Map写作活动。

学生小结归纳。

学生展示习作

培养学生思考问题的能力。

让学生说一说自己做过的梦给了学生自由表达的机会，做到了让学生自己主动开口，表达自己所想。

Consolidation Let’s share : My dream

Homework 七、板书设计

What a / an _______ dream

Unit 4 Then and now

B Read and write What a /an _____ dream

八、课后反思

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