猜数游戏名师教学设计1

《数独》教学设计

邓曼丽名师工作室上沙小学郝婷婷教学目标:

1、认识“数独”游戏的规则,掌握玩“数独”的方法;

2、通过数学游戏,提高学生的逻辑推理能力,提高学习数学的兴趣与信心;

3、培养学生全局观念和不怕困难、迎难而上的精神,让学生懂得用求解“数独”的思想去解决生活问题。

教学重、难点:

掌握用推导、排除、假设验证、有序思考、多角度思考等玩“数独”的方法。

教学设计:

一、导入:(认识“数独”)

师:上课!同学们好,请坐。

同学们江苏卫视有一档很红的综艺节目《最强大脑》你们看过吗?

生:看过!

师:郝老师带来了一个精彩片段,我们一起来看看吧!

(播放最强大脑视频片段)

师:他们在玩什么?

生:数独

师:你们玩过吗?(点一名学生回答)请你给我们介绍一下数独。

生:

师:你了解的真多,大家都懂了么?

生:懂了!

师:想不想玩一玩?

生:想!

师:同学们都是信心满满啊!我们先来个简单的,比比谁最快!

下面我们以2人为一小组,来,看看活动要求:

小组合作要求:

(1)在iPad上(路径)

)

(2)限时2分钟内完成,(限定时间内完成的小组加一个

(3)完成的小组请快速按下你手中的签到器,

同学们都准备好了吗?课件出示

开始计时!(设置时间:倒计时2分钟)

师:同学们都太棒了,都在规定时间内完成了,老师发现这个小组做得最快,来给我们挥挥手,这么快的速度,我相信你们一定有秘诀,可以跟我们分享一下吗?

师:下面的同学注意听,看好了,一会儿老师要考考大家。

生:

师:谁能告诉老师,他从哪个空开始填的?

生:

师:你能说说他是怎么想的?

生:

师:你们是这样想的吗?

师:你们不仅认真听了,还善于思考。真棒!

师:谁能来告诉老师,他是怎么来填这个空的(手指空格)这个呢?

师:看来这一组同学在填写数独时真的是有秘诀的。

这个呢?

师:看来这一组同学填数独时,真的是有秘诀的。

师:通过刚才的交流,你有什么发现?

老师归纳:看来做数独是有技巧的,我们可以从多入手,兼顾行、列和宫。

第三关:比眼力(抢答赛)

师:接下来,我要加大难度了,比眼力好。抢答。

注意:请准备好你的抢答器,一会儿老师说开始时,才可以抢答哦!

抢答开始

“?”是什么数?

游戏要求:

同意吗?

下一个,准备好!开始!

同意吗?(有没有更简单的?)

再来一个,准备好,开始!

说说你的方法!

难不到你们,继续!开始!

他说的你们听懂了吗?(找一个学生说)

加大难度喽,准备开始!

(老师解读)

难度升级,开始!

他天的这个空考虑了几个因素。

好玩吗?通过这个游戏你有什么收获!

第四关:六宫数独(2人小组赛)

师:通过刚刚的抢答赛,同学们已经基本掌握了数独游戏的小秘诀,接下来让我们实践一下,利用刚刚学习到的方法与技巧完成下面的六宫数独。

师:同学们都准备好了吗?

开始计时!(设置时间:倒计时5分钟)

师:大家的速度都很快哦。接下来,我们点兵点将,点到哪个小组,就哪个小组派代表来说说你是怎么做的?好吗?

师:(找抽签助手)请小组派代表上台来。

二、小结

问题1:游戏过程中,大家是怎样运用规则、方法和策略的?

问题2:这些游戏,大家都有什么收获?

学生交流感受。

师小结:你们真令我佩服,游戏中,熟练运用规则、策略,注意力集中,眼疾手快,锻炼了我们的大脑,反应更灵活了。

(设计意图:练习射击由易到难,层层递进,教师通过适当的启发,引导学生利用表格,借助符号、运用排除法进行推理,鼓励学生自主操作尝试,完成游戏。引导学生思考问题时要全面观察、有序地思考,有条理地进行数学表达。)课外拓展:

介绍一些数独APP、游戏玩具、数独书籍等。

案例分析

老师首先帮助孩子读懂游戏规则,并用自己的语言解释游戏规则,然后引导学生学习如何交流学习中的困难,寻找解决问题的方法,再让学生尝试,初步经历一次解决问题的过程。很多学生从开始的无从下手,到听到同学们和老师介绍的经验,自己开始尝试,形成自己的办法。通过开展数独活动,一方面培养了学生的逻辑思维能力。游戏中要想填数正确,要求孩子们对每一个格都要进行仔细观察和思考,要有较强的观察能力和逻辑推理能力,否则将面临无解的可能。另一方面磨练了学生们的意志力。这个游戏的玩法简单易懂,但数字排列却千变万化。对于初玩的孩子来说是一个巨大的过程,因此要想通关必须有顽强的意志力。第三让孩子们团结协作,互动交流,在活动的过程中拓展了视野,接受了新知识,感受到游戏带来的无穷乐趣。