圆的认识说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

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圆的认识说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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关键词：圆的认识说课稿【一等奖】

正文

苏教版五年级《圆的认识》

塘田市镇中心完全小学刘乐

教学目标:

1、结合生活实际,在观察、操作、交流等活动中,经历认识圆的过程。知道圆各部分的名称,了解“同一个圆中半径都相等、直径都相等,”体会圆的特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。

2、结合具体的情境,体验数学与日常生活的密切联系,能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

3、对周围环境中与圆相关的事物产生好奇心,发展初步的空间观念。

重点难点:

重点:认识圆,了解圆的特征及其各部分名称,理解同一圆中半径和直径的关系。

难点:用圆的知识来解释生活中的一些简单现象。

教学准备:

课件、圆规、直尺、圆片

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

出示ppt,奥运五环的标志

师:这是什么标志?

生:奥运五环

师:奥运五环是由什么图形组成的

生:圆

师:今天这节课,我们继续探究圆的认识。板书课题:圆的认识二、探究体验,经历过程。

1、你能从生活中哪些地方找到圆?我们一起去找找吧。

(出示ppt,找物体表面上的圆)

2、师:我们以前学过哪些平面图形,与圆有什么区别。

出示ppt,学生可能会说:

生:1、多边形由线段围成,有顶点。

生:2、圆的边线是弯曲的,圆是由一条曲线围成的封闭式的平面图形。板书:平面曲线图形

3、画圆

师:师示范画圆,怎样用圆规画好圆呢?让学生仔细观察画圆,并说说用圆规画圆的步骤:

1、画圆时,把圆规两脚张开,定好两脚间的距离(定长)

2、把有针尖的一只脚固定在一点上(定点)

3、带有铅笔的那只脚绕点旋转一周 (旋转一周)

4、师通过画圆,引出圆各部分名称

(1 )画圆时,针尖固定的一点叫做圆心,用字母“O”表示(板书)学生齐读圆心的定义。

引出圆心的作用:确定圆的位置(板书)

(3)认识圆的半径

教师引导学生探索半径的定义。

从圆心到圆上任意一点的线段叫作半径,用字母“r”表示。(板书)师:通过两个圆的比较,导出半径的作用。

半径的作用:决定圆的大小(板书)练习

(4)认识圆的直径

出示ppt.师:这条线段通过圆心吗?两个端点的哪里?

引出直径的定义(通过圆心并且两端都在圆上的线段,叫作直径)直径用字母“d”表示。(板书)练习

5.动手操作

通过折一折、画一画、量一量,从折痕中有什么精彩发现。

同桌之间相互讨论:

(1)在同一个圆里可以画多少条半径,它们的长度相等吗?

(2)在同一个圆里,可以画多少条直径,它们的长度相等?

(3)在同圆或等圆中,所有的半径长度相等吗?那直径的长度呢?

(4)圆是轴对称图形吗?它有几条对称轴?

汇报结果:

生:在同一个圆里,圆的半径可以画无数条,长度都相等。

生:在同一个圆里,可以画无数条直径,长度都相等。

生:在同圆或等圆中,所有的半径长度相等,直径的长度也相等。

生:圆是轴对称图形,它有无数条对称轴。

6、学生动手折圆,通过折痕探究,在同一个圆中直径与半径的关系。导出直径长度和半径长度的关系:d=2r (板书)

师小结:在同一个圆里,直径的长度是半径的2倍,半径的长度

是直径的一半。

7、智慧岛—探险

(1)练习(2)判断

三、课末总结,梳理提升

师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?四、拓展延伸:

鼓励学生去寻找身边美妙的圆。

板书设计:

圆的认识

圆平面曲线图形

画圆

圆心(O)位置圆各部分名称半径(r)大小直径(d)

同圆中半径与直径关系 d=2r

资料摘要

圆的认识说课稿【一等奖】

圆的认识说课稿【一等奖】

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：圆的认识说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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