数字与信息教学设计第一课时

课题:数字与信息

教材分析:

《数字与信息》是苏教版五年级数学下册第32—35页的内容,是一节实践与综合应用课,在教学时应注意引导学生通过调查和交流参与活动,感受数字在表达信息中的作用。这部分内容通过“说一说”“看一看”“比一比”“做一做”等四个环节的实践活动,引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用,体会它们的实际价值,感受数字编码的思想方法,发展实践能力。

学情分析:

在日常生活中,数有着非常广泛的应用,在第一学段学生已经有了初步体会,特别是在一年级上册认数的时候,教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序,这一知识点学生是已经知道的,而数还可以用来编码,这对学生来说是不大熟悉的,本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上,进一步体会数字编码在日常生活中的应用,并通过实践活动进行简单的数字编码,培养学生的数学思维能力。

教学目标:

1、让学生通过调查身边的数字编码,知道编码不但能表示数量的多少,还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法,感受数字编码的思想及其应用价值。

2、让学生在具体情景中,尝试应用数字对信息进行处理,培养收集信息、选取信息的能力,提高应用意识。

3、让学生在活动过程中,学会与他人合作交流。

教学重点:

感知数字表达信息的基本方法和作用,尝试应用数字来处理信息。

教学难点:

尝试应用数字来处理信息。

教学特色:在小组里说的时候,在小先生引导下,有序的说一说。

教学准备:

1、调查了解一些特殊号码及其作用。

2、了解学校和家庭居住地邮政编码及其含义,以及了解寄信时为什么要填写邮政编码。

3、家庭成员的出生日期和身份证号码。

4、自己学籍卡上的学籍号的编排。

5、自主学习单、课前调查完成自主学习单、多媒体课件、视频、音乐

教学过程:

过渡语:在生活中,我们常常见到一些用数字编写的号码,这些号码都表达着一定的信息。

一、初步感知数字与信息。

1、师:下面各是什么电话号码?先在小组里说一说。

110 114 119 120 12345 10000

生:……(小先生负责引导小组有序回答)

2、师:你还知道哪些特殊的电话号码?

生:比如10086是移动客服电话等。

3、师:为什么用这些数字组成的电话号码有的很长有的很短呢?比如我们的手机号码都是11位的?而像110、119、120的怎么只有三位呢?(ppt相应呈现)

生:因为这样不仅容易记忆,而且拨打更快捷、方便。(板书:简便)

师:因为像报警、急救、火灾求救等都是比较紧急的事件,所以号码必需短一点。小结:阿拉伯数字虽然只有10个,但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来,就会组成各种数字编码。今天这节课我们就一起来研究《数字与信息》(板书课题:数字与信息)。

二、课前调查,汇报身份证号码的构成。

过渡语:有一次老师在网上买飞机票,由于老师的粗心第一次没有买成功,请我们同学一起来找找原因。

1、ppt出示情境:买飞机票

(1)学生说说为什么老师不能购买飞机票?

生:身份证输入位数缺少一位。

2、为什么身份证一定要达到18位呢?能不能减少几位?

生小组讨论。

3、小先生分组汇报身份证的各部分的意义。(板书:准确)

小先生引导组内有序回答,再集体汇报

4、推理游戏《警察破案》

前两天,民警张叔叔说他正在搜捕一个通缉犯,他的资料是这样的:男,外号“王黑”,32岁左右,江西景德镇人(江西省代号36,景德镇市代号02)。通缉犯已经在一家宾馆住下了,根据服务员提供的5个姓王的客人的真实身份证资料,张叔叔很快做出了判断。请你也来当侦探,看谁能最快找出这个凶手。

姓名身份证号码

王天禄360201199302276556

王华360201198206145447

王建伟321181197208122893

王文平360203198202095676

王成36022219930818411X

小组讨论,说说自己的理由,小先生注意倾听,整理归纳。

师:你是怎么想的?

生:……

师小结:同学们理解了身份证各部分的意义,很快找出了通缉犯,真的很了不起。掌声鼓励一下自己。

三、感悟体验,尝试编码。

(1)引导练习

过渡语:最近实验学校组织一次知识竞赛,下表是三位选手的准考证号码及所代表的信息。

准考证号参赛选手信息

340105 三(4)班的选手,在第1考场第5个座位

410213 四(1)班的选手,在第2考场第13个座位

650612 六(5)班的选手,在第6考场第12个座位

1、写出准考证号码是530708学生的信息。

生:五(3)班的选手,在第7考场第8个座位

2、写出六(2)班在第4考场第9个座位学生的准考证号。

生:620409

师:看了这些准考证号和对应的参赛选手信息,你发现了什么?

生小组说

师:请同学们独立把下面两小题完成在作业纸上。

师生共同反馈、评价、鼓励。

师过渡小结:刚才这题对同学们来说有点小儿科,想不想挑战难度高一点的?我们来动手编码怎么样?

生:好。

(2)尝试编码

出题:某宾馆有一幢9层的客房大楼,每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号,才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置)给房间编号,需要包含哪些信息?

生:哪一层,哪一个房间。

师:请大家给一楼的第5个房间编号。

生(预设):0105或者105

师:哪一个表示楼层?哪一个表示房间号?

生:01表示1楼或者1表示1楼,05表示第5个房间。

师:如果有12层楼房,还能用一个数字来表示楼层吗?

生:因为有12层楼,是两位数,所以要用两个数字来表示楼层。

师:非常好!如果12层第9个房间怎么编?

生:1209。

师:如果两幢大楼都要给一楼的第5个房间编号,那么编号时该怎么区分呢?

生(预设):10105 和20105

师:这里的1和2表示什么?

生:9层的楼和12层的楼。

师:他是用数字将这两幢楼区分开的。还有别的方法吗?

预设:生1:用字母A、B 生2:用文字。

师:在表达信息时,也会把数字与文字、字母合起来编码,这样来编写就更加合理(板书:合理)。生活中见过这样的例子吗?

生说:课件出示:汽车牌号、条形码、楼房单元号等

师小结:我们在用数字表示信息的过程中要多实践,在实践中找到更好的更加合理的编排方法,同学们要大胆实践。

四、拓展延伸

1、显示信封

过渡语:在生活中还有许多地方用到了编码,在信封上有用数字编码表达信息的吗?你知道这个叫什么编码吗?

生:邮政编码

师:邮政编码215200表达了什么信息呢?谁来说一说?

生

2、师:课前同学们收集了苏州市吴中区(215100)、吴江区松陵镇(215200)、吴江区盛泽镇(215226)、吴江区莘塔社区(215213)的邮政编码,请大家拿出来看一看。

这些邮政编码哪几位是相同的?

生:前三位都是215

师:为什么前三位都是相同的呢?

生:(齐)这些地方都是在江苏省苏州市范围内。

师:最后三位可能不同,为什么?

生:因为所在的投递局不一样。

2、通过课前调查,谁来介绍一下邮政编码的规律。

小先生课前调查指出:编码是有规律的.邮政编码编排的规律是:前两位表示省(直辖市、自治区),第三位代表邮区,第四位代表县(市),最后两位数字是代表从这个城市哪个投递区投递的,即投递区的位置。

3、上了一节课,大家都累了,我们来玩一个破译密码的游戏吧!

师:游戏结束了,你觉得数字奇妙吗?不要小看10个阿拉伯数字,数字组成的数字编码应该说在日常生活中的运用是非常广泛的,不同的编码表达了不同的信息。

五、全课总结,课后延伸。

1、谈话:今天这节课我们一起研究了“数字与信息”,用数字来编码有哪些好处呢?

生:简便、准确、合理

2、编码无处不在,除了今天我们研究的这些数字编码,生活当中还有很多值得研究的编码,课后有兴趣的同学可以按照今天学习的这些方法继续研究。