两位数加整十数第二课时教学实录

课题:两位数加整十数

教学目标:

1、结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,探索并掌握两位数加减整十数的计算方法,进一步体会加减法的意义。

2、初步学会应用加减法解决生活的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。

3、对学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点:探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点:经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。

教学准备:计数器、小棒、口算卡。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、学前准备

(1)填一填

75里面有()个十和()个一

50里面有()个十,30里面有()个十,合起来是()个十

(2)谁最棒(独立完成)出示口算卡

54+5 70-60 78-6 39-7 67—7 80-20-30

26+3 88-5 30+20 83+6 42+ 6 90-50

2、猜谜语,揭示课题

小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。(打一动物----青蛙)

青蛙爱吃什么?(吃害虫)青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉。是农民的好朋友,青蛙对我们有这么多的好处,我们应该怎样对待它们?(不能捉它,要保护它)今天我们一起学习“青蛙吃害虫”(出示课题)

二、小组合作,探究新知

1、过度:

有一只小青蛙知道同学保护它们的决心后,给我们班发来了一封邀请信,邀请我们去参加青蛙王国举行的捉虫比赛。你们去不去呀?(去)

比赛的现场可真热闹呀!看,有两只青蛙正抢着吃害虫呢!它们都说什么话呢。

生1:小青蛙说:“我吃了30只害虫”。

生2:大青蛙说:“我吃了56只害虫”。

2、青蛙很细心,随时收集身边的数学信息,我们能不能根据它们收集的数学信息提出有关的数学问题呢?

生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫?

生2:大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?

生3:小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫?

师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列算式呢?

生:56+30

师:56+30=?该怎样计算呢?

3、探究56+30=?的计算方法。

(二人一组合作,利用桌上的学具摆一摆、拨一拨、说一说计算过程) 4、汇报交流。

生1:摆小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起来是86根。

生2:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。

生3:从计数器上拨珠:先拨5个十和6个一,再加3 个十,合起来是86。

5、师强调:30中的3在十位上,表示3个十。

6、师:同学们都很棒。一起再把算法说一遍。

7、解决第二、三个问题。

(1)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?

(2)小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫?

(3)怎样列式?

生:56—30=

师:56—30=?该怎样计算呢?选择你喜欢的方法计算56—30=?然后说说你是怎样算的?

(4)比较56—30与56—3有什么不同。

56—30=26 56—3=53

三、实践应用解决问题

1、同学们,小青蛙好像又有什么新的发现,是怎么回事?大家瞧!(出示

25页第一题)

让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟是益鸟,我们应该保护它。

2、小青蛙游啊游,看到了38青蛙在举行大合唱呢!你们听:(引导学生观察25页第二题)

师:仔细观察,从图中获得了什么信息?

生:有38只青蛙在唱歌。

师:青蛙唱完了,有的已经回家了,看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道回去了多少只青蛙?比比看谁最先算出来。

3、小青蛙说:小朋友们,你们真聪明,现在我再给你们出一些计算题,比比谁第一。(25页第三题)

4、同学们,老师刚收到了一个求助信息,想请咱们班的同学帮助它们解决这个困难,你们愿意吗?(出示第四题)信息上说:伍家岗区实验小学二(一)班的学生要到展览馆去参加画展,展览馆只有30把椅子,但是二(一)班却来了42名同学,你们说,这些椅子够不够他们坐呢?还缺多少把?你能应用这节课所学的知识帮他们解决吗?

四、全课总结,知识拓展

好了,我们在动物王国的时间不短了,你们觉得开心吗?想一想都有什么收获?我们和青蛙一块度过了愉快的40分钟,对它也有了一些了解,对它有兴趣的同学回家查一查资料:一只青蛙一年大约可以吃多少只害虫呢?