前、后的认识教学实录及点评

《认识前后》教学设计

教学内容:

认识“前后”及其练习。

教学目标:

1、在对实际情境的观察中,认识物体的“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念

2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

3、在有趣味的活动中体验数学,培养学习数学的兴趣。

教学重点:

能准确的确定物体前后的位置与顺序,并能用规范的语言表达

教学难点:

物体前后位置关系的相对性。

教学准备:

教具:自制课件

一、铺垫激趣,谈话导入

教学过程:

一、铺垫激趣,谈话导入:

小朋友们好,你们喜欢动画片么?今天老师就先请同学们来看动画片《猫和老鼠》中的一个画面,你能说说猫和老鼠现在的位置吗?对,老鼠在前面,猫在后面,这就是我们今天要学习的数学内容——认识前后。

【设计思考: 此处主要是培养学生主动学习的兴趣和能力,同时使学生感受到数学来源于生活。】

二、创设情境,探究新知

1、动物赛跑

同学们,动物乐园的小动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。让我们一起去看一看他们比赛的情况吧!

1.同学们,紧张的百米赛跑就要开始了,(课件演示)请小朋友们看一看,请你当解说员,为大家来做现场报道:有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。

2.一声枪响后比赛开始了,我们说说他们现在的位置?

3、学生反馈,谁跑在最前面?谁在它的后面?谁跑在最后呢?谁在它的前面?(播放学生录音)

4、快到终点了,现在你又看到什么?谁能说一说现在每只动物的位置?(播放学生录音)

5、如果跑步比赛继续进行,可能会有什么现象发生呢?你想一想,猜一猜。

【设计意图:在具体情景中,理解谁在它的前面,谁在它的后面,会用“前后”描述物体

的相对位置与顺序。进一步理解由于参照对象的不同,前后顺序具有相对性。】

2、动物赛车

我们现在去赛车场看一看吧,比赛车队已经来到我们面前了。

1、你能介绍参加的选手和他们驾驶的车号吗?

2、在小组内说一说现在每辆车的位置。(课件显示)

a、1号车排在第()位,4号车在()号车后面,在()号车的前面。

b、3号车在( )号车的前面?在( )号车的后面.

c、你还能提出哪些问题?

【设计意图:通过语言顺序的前后位置来判断排列的顺序。提高学生空间想象能力及简单的推理判断能力。培养学生团结合作的意识,共同解决问题的习惯。】

三、练习巩固,拓展提高

1、请同学们看,老师现在在你的哪面?对,老师在你们的前面讲课。现在注意听老师的口令,全体起立!向后转!你们知道现在老师在你的哪面吗?真聪明,老师在你们的后面。

你们能说说什么是前面,什么是后面吗?

(设计意图:通过和老师活动让学生感受到前后不是固定不变的,它与方向有关,体验前后的相对性。)

2、说一说:请同学们用前后说说自己说一说你在教室里的位置,你的的座位前面是谁?后面是谁?那你在谁的前面?谁的后面?你的前面有几人?后面有几人?你排第几?

(设计意图:鼓励学生发现身边的数学,使学生感受到数学在身边。)

3、同学们,不仅在教室里有前后的问题,在我们的生活中,每时每刻都会遇到前后的问题,大家看,笑笑和同学们要坐公共汽车去儿童乐园,也遇到了前后的问题。

A、公共汽车上的前后问题

(站牌上的前与后)

B、买票时的前后问题

(排队时的前与后)

C、算式里的前后问题

(先计算,在排序)

(设计意图:此处主要是培养学生注意观察,抓住不同的生活场景,汇报找到的前后知识。从而增加生活常识,再一次体会数学就在自己的身边。)

四、龟兔赛跑,再次体会

小朋友们,你们知道龟兔赛跑的故事吗?一起来听听吧。(课件播放)今天老师给你讲的是新龟兔赛跑。

你们能说出在赛跑过程种乌龟和兔子的位置变化吗?

五、全课总结,互动评价

同学们,今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。课后要多留心找一找,我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识,比如你可以把家里喜欢的玩具来摆一摆,或者介绍动画片里的几个人物的前后位置,(截取一段西游记动画片的片头曲或多个师徒四人的画面说说它们的位置有什么变化)说给爸爸妈妈来听。请你用谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁的前面都有谁?谁的后面都有谁?谁排在第几?这样的话来表达位置与顺序。多加练习让你的能表达更准确更流畅的!