发现具体情境和事物中的规律优质课教学设计

找规律

教学内容:冀教版《数学》一年级下册第92——94页。

教学目标:

1、在观察、交流的活动中,经历发现生活中有规律排列现象的过程。

2、能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题。

3、引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物,发现和欣赏生活中有规律的美。

教学重点:通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的规律。

教学难点:探索寻找规律的方法,能创造规律。

课前准备:多媒体课件、练习纸、贴画。

教学过程:

一、拍手律动导入。

师:今天看到这么多老师来和我们一起上课,我很高兴,作为主人,我想先一个人用掌声欢迎他们的到来。

师:你们能像老师这样拍手欢迎客人吗?

师:你们拍的节奏为什么这么整齐呀?

生:因为我们都是按照1、2、123,这样拍的。

师:你能按照这样的节奏再拍两次吗?

生:你能一直拍下去吗?

师:我们可以按照这样的节奏重复拍下去,就是这样的一次一次的重复,我们就说它是有规律的,今天这节课我们就来学习《找规律》。

二、探索新知、认识规律

1、教师谈话引出超市开业情境图。

师:同学们一定很喜欢去超市吧,随着人们生活水平的不断提高,超市开的越来越多,谁见过超市开业的场面,说一说你都看到了什么。

学生自由发言。

师:对!超市开业的时候,为了营造一个喜庆的气氛,除了敲锣打鼓、放鞭炮以外,还会把超市大楼打扮的漂漂亮亮的。

师:同学们看这幅图,这是一家超市开业时的图片。请你仔细地看一看,说一说你看打都了什么,它们的排列有规律吗?

预设:

请你再认真观察一下图,看一看门口的花都是什么颜色,是怎样摆放的。

生1:门口的花是一盆紫色的、一盆白色的、一盆紫色的、一盆白色的。

生2:花是紫色、白色两种花交叉摆放的。

师:像这样一盆紫色的、一盆白色的、一盆紫色的、一盆白色的,一组一组重复摆放,我们就说花是有规律摆放的。现在请大家继续观察门口的花,你还发现了什么有规律的现象?

生1花盆的摆放也有规律,是一个黄色的、一个绿色的。

师:你们的眼睛真尖。请大家观察图,看看图中还有哪些有规律现象。

学生独立观察,教师个别交流。

师:谁来说说你观察到了什么物品的排列是有规律的?它是怎样排列的?

生1:图上彩带的排列是有规律的,是红、蓝、黄、红、蓝、黄,这样一组一组排列的。(他们总是这样有规律的出现。其他同学呢,你们发现了什么规律?

生2:彩旗的排列是有规律的,是红、黄、蓝、红、黄、蓝,这样一组一组排列的。

生3:灯笼的排列是有规律的,是一个长的、一个圆的,这样一组一组排列的。你的发现真精彩!看来灯笼的颜色是有规律的,灯笼的形状也是有规律的。好,那我们在往右挂一个灯笼应该是什么颜色的?还是你来说?真会动脑筋!)

生4:花篮的排列是有规律的,是一个粉的、一个红的,这样一组一组排列的。(接着往右再摆两篮,分别摆什么颜色的?第一篮?第二篮?真棒!)

师:来,我们继续。还有新的发现吗?

生5:我发现花盆颜色的排列也有规律。一个橙色、一个绿色,又一个橙色、一个绿色……

(他观察的可真仔细。还有吗?)

我发现花盆里花的颜色是一盆紫色、一盆黄色,又一盆紫色、一盆黄色……

(看来在盆花上同时存在着两种不同规律。)

师:通过观察,我们从超市开业的情境图中发现了这么多有规律的现象。大家评价一下超市这样有规律的摆放这些装饰品怎么样,你有什么感觉。

生1:很整齐、很漂亮!

师:大家想象一下,如果不这样有规律的放置,而是随便摆放,会怎么样呢?

学生自由发言。

2、发现身边有规律的现象

师:刚才我们从超市开业的现场找到了这么多有规律的现象,而且感受到了有规律的美。其实在我们的日常生活中也有很多这样有规律的现象。现在就请同学们看一看、想一想,在我们的教室里和你的生活中还有哪些有规律的现象。

学生自由发言,教师及时引导、补充。

生1:教室的桌椅摆放是有规律的,一张桌子、一把椅子。

生2:老师的衣服上的图案是有规律的。

师:同学们真了不起,发现了我们身边这么多有规律的现象。老师给大家带来了几幅图片一起欣赏一下吧!

3、课件欣赏生活中的规律。(课件)

床上用品:这些床罩、枕套、窗帘有规律的色彩变化,让我们的居室显得整洁又温馨。

建筑:这些排列有序的护栏和一根根颜色醒目的柱子,既保护了我们的安全又美化了周围的环境。

四季:就连一年四季——春夏秋冬,也存在着变化的规律,从春到夏,从夏到秋,从秋到冬。今年有春夏秋冬四个季节,明年又是春夏秋冬四个季节,一年又一年。哪位同学能告诉大家冬天过去了是什么季节?

师:正是因为生活中很多物体的排列有了这些规律,我们的生活才会如此美丽而丰富多彩。

师:老师希望大家都能象孙悟空一样有一双火眼金睛,去发现规律,下面我们就来比一比看谁是火眼金睛的小朋友。

三、巩固练习

第一题:看题中的三组物品,说一说都是什么。

你能发现每组物品的摆放规律吗?

第二题:请你找出每组图片的规律,说一说。

第三题:你看到了什么?它们的排列有什么规律,和小组同学说一说。

四、动手操作

师:同学们都学会了找规律,能不能自己动手设计规律?

师:老师要更换板报,需要同学们帮着老师设计出板报的花边。请同学们拿出老师给大家准备的学具,用这些学具设计出有规律的花边。听明白了吗?开始。(你可以边摆边说)

师:老师选了几幅,我们一起来看一看,这几位同学摆的图形有什么规律?

第一幅:知道的请举手!

第二幅:这个规律又是什么?

第三幅:你发现了什么规律?(说得好不好?)

第四幅:谁来说一说它的规律是什么。

师:看来我们小朋友不仅有一双火眼金睛,还有一双小巧手。

师:这节课小朋友们不仅学会了怎样找规律,还学会了自己动手创造规律。老师真为你们高兴!课下请大家继续收集有规律的例子,下节课我们再来比一比看谁的发现最精彩。

板书设计:

找规律

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