资料摘要
面积的估测(1)P4教学目标:1、能用数方格的的方法估测出不规则平面图形的的面积。2、通过让学生亲身经历估测活动的过程,初步体会“四舍五入”的思想方法,发展学生的空间观念。3、激励学生大胆思考、积极主动发表自己的见解,并能与同学交流探讨,分享解决问题的快乐。教学重点:体验用一个标准的方格(面积单位)
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面积的估测（1）教案教学设计导入整理
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关键词：面积的估测（1）教案教学设计导入整理
正文
面积的估测(1)P4
教学目标:
1、能用数方格的的方法估测出不规则平面图形的的面积。
2、通过让学生亲身经历估测活动的过程,初步体会“四舍五入”的思想方法,发展学生的空间观念。
3、激励学生大胆思考、积极主动发表自己的见解,并能与同学交流探讨,分享解决问题的快乐。
教学重点:体验用一个标准的方格(面积单位)来进行测量的必要性。
教学难点:断哪些格子“小于半格的可以舍去,大于等于半格的算一格”。
教学准备:课件、透明厘米方格纸
教学过程:
一、引入
出示课件:树叶的秘密
1、树叶的形状千奇百怪,今天我们数学课也来研究这树叶。
研究树叶的什么呢?——板书:树叶的面积
2、先指一指树叶的面积是哪一部分?(拿出事先准备的树叶摸一摸,指一指)
3、求这片树叶的面积,你们发现与上学期学习图形的面积时有什么不同?
(上学期所学的平面图形是规则的图形。有的能通过公式进行计算,像长方形、正方形。有的能通过用方格数出来。这片树叶的周围是凹凸不平的。) 4、(课件出示:一片树叶)它是一个不规则的图形,面积如何算呢?这就是今天我们一起来研究的内容。
二、探索新知
1、这一片树叶的面积有多大?每一个同学积极思考、大胆猜想,以小组为单位进行思考。(回顾上个学期学过的内容,追述到用方格纸来帮助估计树叶的面积)
2、还是要用一个统一的标准的方格进行计数。
师:一个方格的面积是多少?
(课件演示:在树叶上摆放透明的厘米方格纸)
师:发现出现了一些什么情况?
(树叶有的在透明的厘米方格纸中,出现了满格、半格,还出现了大于半格和小于半格的情况。)
师:观察得真仔细!
(课件出示)先来数一下整格的:31格。余下的怎么办?(可以把少的与多的拼在一算一格;可以……,请学生大胆思考,畅所欲言,积极发表自己的见解。)师总结:生活中我们可以大于等于半格的算一格,小于半格的可以舍去不算。想一想为什么可以这样算?(有的多算了,有的不算,抵消后就相差不多了。)师:我们来统计一下吧!(拿出教师事先准备的纸:树叶图)
出示表格:
小组讨论填写,汇报
为什么这里要说树叶的面积大约为?(因为有的多算,有的不算,算出的面积不是准确数)
3、自主探究:
4、小结:今天我们通过学习树叶的面积,你们又有什么收获?
学生说了以后,老师总结:不规则的图形我们也能进行计算它们的面积:用1平方厘米的方格去数,当有不满一格的采用:“小于半格的可以舍去,大于等于半格的算一格”的原则去计数。)
三、练一练(练习册P2)
1、师:这是什么?
出示:一个脚印
师:它有多大?学生用今天的方法算一算并汇报。
2、师:想一想,在我们身边还有什么可以用今天的方法进行计算的?
(教师可适当地提示:学校活动的吉祥物、学生出生时“手印”)
3、师:回家后再用今天的方法来计数,明天我们来交流一下。
四、总结
师:今天你学到了什么?
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