使用计算器计算教学评价实录

计算器

教学内容:P53——56

教学目标:

知识与技能:1、认识计算器各部分名称。

2、了解计算器不同功能键的名称、作用。

过程与方法:初步学会简单计算器的使用方法,会使用计算器进行较大数

的运算,并通过计算探索发现一些简单数学规律。

情感态度与价值观:让学生体验计算器计算的方便与快捷,进一步培养对数

学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。

教学过程:

一、激趣导入

1、猜谜语

(1)、小小的、长长的,用木头或竹子做成的。(算筹)

(2)、与数有关,诞生于古代,用珠子表示数。(算盘)

(3)、与数有关,小巧,能握在手中。(计算器)

(教师同时出示媒体)

(以上导入设计是根据学生的心理特点,既能吸引了学生,又能自然而然地把学生引到学习活动中来,从而激发了学生的学习兴趣。)

2、揭示课题:用计算器计算

二、自主探究,

1、认识计算器。

现在我们每个同学手里都有一个计算器,请你先观察自己手中的计算器,它的

外部构造分为哪几部分?你认识计算器上的哪些键?这些键的功能是什么?

(学生自己观察手中的计算器,并在小组中说说它的外部构造及自己所知道的按

键的功能。)

2、交流汇报计算器的外部构造、计算器上最基本的按键键及其功能。

(媒体出示)显示屏、按键、开机键、清除键

重点介绍按键分成:

开机键(使用计算器时先要按一下开机键,以接通计算器的电源)

清除数据键(在运算过程中,清除错误)

(媒体演示,并让学生操作一下)

关机键(停止使用计算器时要按一下这个键,以切断计算器的电源)

运算键(+—×÷=)这些键可分别完成加减乘除运算并得出计算结果。数字键(0123456789)每按一下数字键,显示器右端就会出现这个键上标出的数字,同时发现先键入的数字在高位。

(让学生动手操作一下。)

三、使用计算器计算

1、师媒体演示38+27的按键过程

2、出示:使用计算器计算:2587+9604=

师:怎样按键计算?

(生边回答边出示媒体)

再请学生按刚才的回答动手操作。

3、练一练:

使用计算器计算:80738-31927=

师追问:31927错按成31972怎么办?(按清除键清除,但清除键只能清除错误输入的数据,前边输入的数据仍然保留)

(这一活动,放手让学生单独练习,使他们在操作中熟悉键盘,在操作中养成技巧,并从中体会到计算器在计算中的优点,激发学生使用计算器的兴趣,) 4、出示:印刷厂印刷了30240本书,36本捆成一包,总共能捆成几包?

30240÷36=

请你用计算器计算一下。

5、大显身手:(在规定时间内谁完成的题目最多)

14596 + 37625= 657× 87

8848 + 7653 = 156× 243

4758 – 3169 = 22638÷ 98

32768– 18893 = 16236÷ 123=

师:为什么在相同时间内有的同学做的题目多,有的同学完成的少?

看清数据,准确输入

(以比赛的形式进行操作,有利于激发学生的学习积极性,既防止学生情绪冷却和学习疲劳,又达到逐步熟练使用计算器的目的)

6、出示:上海体育场在足球联赛中第一轮接待了33086名观众,第二轮接待了29867名观众,第三轮接待了30421名观众,前3轮上海体育场共接待了多少名观众?

33086+29867+30421=

你会用计算器算出它的结果吗?

7、巩固练:816÷68×27

365+469-296

8、人机比赛,看谁算得快?

125×8×0=

375×15×3=

50+50 + 50+50 + 50 =

小结:灵活选择各种算法

(通过这一活动,使学生灵活选择各种算法。)

四、拓展:

1、下面老师请你们用计算器玩一个小游戏。

按我说的做,计算器就会知道你的生日。

1、键入你出生的月份并乘上4

2、得到的结果加上9

3、得到的结果乘上25

4、得到的结果中加上你的出生日

5、得到的结果中减去225

师:你们知道这是怎么回事吗,我们下节课再来讨论。

(这一环节的设计使学生明白了数学知识来源于生活,学好数学可以解决生活中的实际问题,并进一步体会到计算器在人们生活中的作用,也回应了开头的引入。)