等式的性质教案公开课一等奖
等式的性质教案公开课一等奖
未知
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关键词：等式的性质教案公开课一等奖
正文
第一课时：等式与方程
教学内容：教科书第1~2页例1和例2，完成随后的“练一练”和练习一第1~2题。 教学目标：
1、通过情境图初步理解等式的特征。
2、通过观察和比较，引导理解方程的意义。
3、引导体会式子、等式、方程之间的逻辑关系，加深对方程含义的理解。 教学重难点：
理解方程的意义，弄清方程与等式的关系。
教学方法与手段：
挂图，实物投影仪。
教学过程：
一、情境导入
1、谈话导入：同学们，看老师今天给大家带来了什么仪器?
2、天平。
3、问：同学们知道天平有什么用处吗？
4、班里交流。
二、自主探索
（一）教学例1
1、出示如图所示的情景，
说一说图中画的是什么？从图中能知道什么？
2、问：你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？
3、独自写一写。
4、交流：50＋50=100
5、说明：像这样的式子叫做等式，等式的左边是50＋50，右边是100。
（板书：等式）
6、学生自己写出一些等式，并在班级里交流。
（二）教学例
2
1、用“式子”表示天平两边物体的质量关系。
2、独立填写。
3、交流。
4、说明:这些式子中的“X”都是未知数。
5、问:怎样利用天平图来判断数量的相等和不相等?
6、天平哪一边下垂,说明这一边物体的质量多;反之这一边物体的质量就少。
7、追问:哪些是等式?
与例1中的等式有什么不同?
8、都含有未知数。
9、指出:像x+50=150,2x=200这样含有未知数的等式是方程。
...........
10、小组讨论:等式和方程有什么关系?
11、交流:
(1)方程也是等式,是一类特殊的等式;
(2)等式不一定是方程,如50+50=100。
(三)完成“练一练”
1、第一题
⑴问:哪些是等式,哪些是方程?
⑵指名说一说判断的理由
2、第二题
⑴读题后独立完成:将算式中的未知数改写成字母。
⑵全班交流
⑶指出:可以用字母“x”表示未知数,也可以用字母“y”或“其它字母”表示未知数。
三、巩固练习
1、“练习一”1
根据线段图列方程。
⑴看线段图列方程。
⑵交流,说说想法。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-08 13:48:00
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5ygggwenku_6831
来自：学校：太康县五里口乡五西学校
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