数位、数的读写教学设计思路｜教案在线预览

资料摘要

《读数写数》教学设计教学目标:1.使学生能初步地数、读、写100以内的数。2.初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。3.初步掌握100以内数的组成。教学重点:初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。教学难点:初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。教具准备:

资料类型：教学教案文档

所属课文：数位、数的读写

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2018-05-17 08:12:00

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学校：藁城市南董学区南董小学

数位、数的读写教学设计思路

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2018-05-17 08:12:00

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关键词：数位、数的读写教学设计思路

正文

《读数写数》教学设计

教学目标:

1.使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2.初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。

3.初步掌握100以内数的组成。

教学重点:

初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。

教学难点:

初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。

教具准备:

计数器、数字卡片

教学过程:

一.复习:

1.数数:从100倒数到1, 从35起,五个五个地数到80

从10起,十个十个数到100,从50起,二个二个数到64

2.教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成。

3.复习数位表:

“从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。”

“那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答,并上来拨珠子)

“对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书)

二.导入:

“刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论,教师指名回答)

(教师可以引导学生想:21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨一,写作: 21 读作:二十一)

“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”

三.新课:

1.教学4:想一想应该怎么样用计数器表示24?(指名回答)

想:24由2个十和4个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨4。

写作:24 读作:二十四

2.教学5:

(1)教师拨珠子:十位4颗,个位3颗

“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)

板书:写作:43 全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作四十三”

读作:四十三

(2)另外2个图也如上教法

3.练习巩固:

(1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

(2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。

(3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。每人说3

个数。

四.小结:

今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书:读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。

关于本教案的常见问题

Q：数位、数的读写教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数位、数的读写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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