找规律——交通信号灯教学设计方案

找规律

第一课时

一.教学目标:

知识目标:经历观察、操作、欣赏等数学活动过程,发现事物中隐含的简单规律。

技能目标:培养学生初步的观察、推理能力及创新能力。

情感目标:使学生感受到数学与生活的紧密联系,感受到规律的美。

二.教学过程:

1.导入:

师:同学们,今天老师请来了几位好朋友我们大家一起做个游戏

师:这个游戏很简单,只要大家猜出下一个要出现的朋友是谁我们就获胜了。有没有信心?

师:好。游戏正式开始!请看大屏幕.

〈放映图片:第一组:小猫-小狗小猫-小狗小猫-?(猜猜我是谁?你是怎么知道的? 确实是一只可爱的小狗。)

第二组:葡萄-香蕉葡萄-香蕉葡萄-?(这次会是谁呢? 为什么?我们来验证一下。果然是香蕉。我们接着看)

第三组:喜羊羊-灰太郎喜羊羊-灰太郎?-灰太郎(谁呀?说说理由。恭喜你答对了。)

师:真厉害全都猜中了!就像大家说的,他们总是重复并多次出现,这就是规律。今天我们就一起学习怎样找规律。〈板书:找规律〉

师:生活中这样重复出现事物还有很多,大家想不想找出它们的规律?好那我们就先去超市找一找吧。(出示课件)

2.超市找规律

同学们,这是前几天一家超市开业的情景,布置的漂亮吗?图上都有什么呀?

师:请你们再仔细的观察观察,看看能不能找到有规律的现象?

师:把你找到的在4人小组里说一说,并请小组长记录下来,看看哪个小组找的全找得准,一会推荐一名代表汇报好吗?

师:哪位同学愿意代表你们小组来说说?

师:你第一个举起了小手,说说你们小组都找到了哪些 ?

生:可能回答:

A:我发现彩带总是一条红的,一条蓝的,一条黄的,然后又是一条红的,一条蓝的,一条黄的……

(他们总是这样有规律的出现。其他同学呢,你们发现了什么规律?) B:我发现灯笼的排列有规律。

(有什么规律,你能说说吗?)

我发现灯笼总是一个红的,一个粉的,又一个红的一个粉的……

(你说的真好!)

师:还有吗?谁还愿意把你发现的规律展示给大家?

C:我还发现花篮的排列是有规律。一篮粉的,一篮红的,又一篮粉的,一篮红的……

(接着往右再摆两篮,分别摆什么颜色的?第一篮?第二篮?真棒!)师:来,我们继续。还有新的发现吗?

D:我发现花盆颜色的排列也有规律。一个橙色、一个绿色,又一个橙色、一个绿色……

(他观察的可真仔细。还有吗?)

我发现花盆里花的颜色是一盆紫色、一盆黄色,又一盆紫色、一盆黄色……(看来在盆花上同时存在着两种不同规律。)

师:哦,你还有新的发现。(还有吗?)

E:我发现彩旗的排列是有规律的。一面红色,一面黄色,一面蓝色,又一面红色的,一面黄色,一面蓝色……

师:好,那我们在往右插一面是什么颜色的?还是你来说?真会动脑筋!) F: 我发现灯笼总是一盏圆的,一盏长的,然后又是一盏圆的,一盏长的……师:你的发现真精彩!看来灯笼的颜色是有规律的,灯笼的形状也是有规律的。

师:大家找到了这么多规律,真了不起.正是因为有了这些有规律的摆放,才使得超市看起来又美观又整齐。老师希望大家都能象孙悟空一样有一双火眼金睛,去发现规律,下面我们就来比一比看谁是火眼金睛的小朋友。

第一题:为什么是黄色的。理由真充分,请坐。

第二题:不仅答的正确,而且声音哄亮,我们也要向他学习。

第三题:真会动脑筋。

第四题:你回答的真棒。(这是正方形吗?这是一个立体图形,所以应该叫正方体。)

第五题:能不能把话说完整?

第六题:几个红苹果?(说话真完整!真为你骄傲).

第七题:老师摆的对吗?

师:小朋友的眼力太厉害了,都是火眼金睛。老师可羡慕你们了!所以我也找到了几种有规律的事物。让我们一起来欣赏规律的美。

1.斑马身上的条纹是有规律的。

2. 春,夏,秋,冬。(今年有春夏秋冬四个季节,明年又是春夏秋冬四个季节,一年又一年.哪位同学能告诉大家冬天过去了是什么季节?)

3. 学校门口的减速带有什么规律?小朋友们过马路一定要先左右看,注意交通安全!

4. 课间操(这些同学们在干什么?你发现了什么规律?我们的动作也可以是有规律。)

师:看来,只要大家仔细观察,认真思考,你就会发现很多事物的排列是规律。规律就在我们身边,下面就请同学们开动你的小脑筋去想一想在我们身边还有哪些有规律的事物?

生:自由说。(说出具体的规律)

衣服。(有什么规律?)

白天和黑夜的交替.

地砖。(能不能把话说完整。有什么规律?)

书包。(有什么规律?)

斑马线(有什么规律?斑马线是干什么用的?小小年纪懂得可真多!我们用掌声来表扬他。能让你的掌声有规律吗?先动手试一试,可以拍给你的同桌听。老师发现这个同学的掌声很有规律。来让大家听一听。听出规律了吗?再来一次。我们大家一起来,学得真快,用有规律的掌声表扬自己。)

师:同学们都学会了找规律,能不能自己动手设计规律?能不能?好样的。请同学们拿出老师给大家准备的信封,倒出里边的学具,再拿出作业纸,把长长的双面胶撕下来,用这些学具在作业纸上摆出有规律的图形。听明白了吗?开始。(你可以边摆边说)

师:老师选了几幅,我们一起来看一看,这几位同学摆的图形有什么规律?

第一幅:知道的请举手!

第二幅:这个规律又是什么?

第三幅:你发现了什么规律?(说得好不好?)

第四幅:谁来说一说它的规律是什么。

师:看来我们小朋友不仅有一双火眼金睛,还有一双小巧手。

师:为了奖励大家,老师要送给大家一份小礼物,不过要想拿到礼物你们必须同桌合作,开动脑筋,自己动手。你们看,这是彩株,还有一条线,用线将这些彩色的珠子穿成一条精美的手链。因为手链要戴在手上,所以穿完以后我们要打上一个结实的结,学会了吗?好,那我们就来比一比,哪个小组穿的又漂亮又有规律,注意一定要有规律才行。

(发礼物)学生活动,教师指导。

师:请小组长戴上手链到台前展示作品。说一说你们是按什么规律设计的。

生:A:我们组穿的手链是一个红的,一个蓝又一个红的一个蓝的…… B:我们组穿的手链是……

C:我们组设计的手链是……

D:我们组设计的手链是……

师:这节课小朋友们不仅学会了怎样找规律,还学会了自己动手创造规律。老师真为你们高兴!课下请大家继续收集有规律的例子,下节课我们再来比一比看谁的发现最精彩。