分橘子教学设计第二课时是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《分橘子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

分橘子教学设计第二课时｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：分橘子教学设计第二课时

正文

分橘子(两位数除以一位数)

涡阳县石弓学区山后小学张学芳

教学目标:

知识与技能:会判断两位数除以一位数的商是几位数。

过程与方法:结合分橘子情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

情感态度与价值观:在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点:使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小教学难点:理解算理并能正确计算两位数除以一位数(首位不能除尽)

教学方法:谈话法、练习法、讨论法。

教学准备:投影仪,学生准备小棒。

教学过程:

一、创设情境、激趣引入

师:孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经,他们化缘得来一些橘子,你们看,这里一共有几个橘子?孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人,每人可以分到几个橘子?

二、探究新知,师生互动

1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。

(1)课件再次显示48个橘子画面。

(2)请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。

(3)组织小组讨论:有48个橘子,如果平均分给他们三个人,每人可以分到几个橘子?

(4)小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示。

每人共分到16个

30÷3=10,表示3人先分掉30个

48-30=18,表示分掉30个,还剩下18个

18÷3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,在个位上商为6

问题:竖式中第一步的“3”表示多少,为什么“30”的“0”可以省略不写?

答案:3写在十位上,表示30。因此数位一定要对齐

算一算:

48÷4= 48÷2= 48÷6= 36÷4= 36÷3= 54÷3=

学生独立完成,教师巡视,展示交流算法,强调格式书写的规范性。

问题:怎样判断商是几位数?

小组交流,根据上式计算结果发现规律。

鼓励学生用自己的语言描述。

十位上的数如果比除数小,商是一位数

十位上的数如果比除数大,商是二位数

三、巩固练习

1.完成课本练一练第1题,分一分,算一算。

用竖式算一算,并结合竖式算一算,说一说每一步的意思

四.课堂小结

说一说你这节课都学到了哪些知识点

十位上的数如果比除数小,商是一位数

十位上的数如果比除数大,商是二位数

竖式中第一步的第一位数写在十位上,表示几十。因此数位一定要对齐。

五、布置作业

1、课堂作业: 完成课本第5页的第3、4题。

2、课后作业:练习册第3,4页。

3、同学们想一想,唐僧、沙僧、八戒三人已经吃了10个之后,孙悟空看橘子好像很好吃,自己也想尝尝,提出将剩下的38个橘子分给4个人的话应该怎么分?

六、板书设计

七、教学反思

本节课的教学目标是让学生理解,两位数除以一位数,十位数不能整除的算理。经过探究计算,寻找信息,我选择了几种方法展示:

(1)画小棒:操作方法:先分整捆的,再把剩下的整捆拆分开后和单根的合起来再平分。

(2)画表格学生已经有了乘法经验,按以往的经验,应把48分成40和8,然后分别去除以3,但这里3却不能被40整除。通过拆分小棒的过程,学生理解到:要从40中拿出10来,把40分成30和18,这样问题就得到了解决。

(3)列竖式

我是在两位数除以一位数(十位能除尽)的基础上完成48÷3的竖式计算,这节我把重点放在说清楚每一个数字的含义,每一步的算理,边操作边讲解,使抽象变成直观教学的。

最后,通过数小棒创设情景的看图的分布计算,把列竖式的综合计算融为一体,学生明白了算理,两者的答案得到了统一。提高了学生的思维能力,使课堂有序展开,学生提高了计算能力。

资料摘要

分橘子教学设计第二课时

分橘子教学设计第二课时

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_265

配套课件

分橘子PPT课件和教学实录与评析

分橘子PPT课件和优质教案设计(共2页)

分橘子PPT配套教学设计内容(共3页)

分橘子PPT课件和教学设计第二课时(共3页)

分橘子PPT课件和优秀公开课教案(共3页)

分橘子公开课课件(共3页)

相关文档

1吨有多重优秀教学设计范文

商是几位数教学目标

1吨有多重优质课教案整理

1吨有多重教学设计及说课稿

1吨有多重第二课时教案

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：分橘子教学设计第二课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？