毫升与升的认识教学设计及说课稿

毫升与升的认识

上海市三灶学校潘笑怡【教学内容】

九年制义务教育课本数学四年级第一学期第26-29页

【教材分析】

本课是上海市九年制义务教育课本四年级数学第一学期第二章数与量中的一个内容。这两个计量单位在日常生活中的应用极广,几乎随时随地都可能接触到,学习升和毫升,既方便学生生活,又为以后教学容量、容积积累了感性材料。

【学情分析】

在现实生活中,学生几乎每天都要接触与“升和毫升”有关的事物,如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的各种饮料等,学生既有学习知识的生活经验,又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升,既可以体验到生活中的数学,又可以提高学生的生活经验和能力。

【教学目标】

1、通过具体的操作活动,认识1毫升和1升。初步建立1毫升和1升的量感。

2、知道可以使用毫升和升描述液体的多少。

3、知道毫升和升之间的进率,会进行简单的换算。

4、在初步形成毫升、升实际多少的量感基础上,能与生活中的常见实物建立联系,正确运用单位。

【教学重点】

认识毫升和升,初步建立毫升和升的量感。

【教学难点】

1、在初步形成毫升、升实际多少的量感基础上,能与生活中的常见实物建立联系,正确运用单位。

2、毫升和升之间的换算。

【教学准备】

多媒体课件、10毫升和100毫升量筒、1升量杯、滴管

【教学过程】

一、创设情景,引入新知

1、森林里的喝牛奶比赛。

2、引入新课。

(设计意图:本节课由森林里的比赛入手,出示一个大杯子和三个小杯子,通过比较引出“哪个杯子装的牛奶多?”的问题,让学生观察、猜测。引起学生的兴趣,激起他们强烈的求知欲望。)

二、探究新知,自主完善

1、初步感知1毫升

(1)1毫升有多少?

(2)出示量筒。(图片+实物)

介绍量筒、刻度、刻度线、最多能测量的液体数量。

(3)用滴管向量筒中滴1毫升水,看一看1毫升大约有多少滴水。

小结:一毫升大约有15滴水。

(设计意图:知识点与现实生活紧密联系,加强学生们的量感。先让学生们猜一下1毫升到底有多少滴?带着这个问题,观察老师的操作。对于教具的使用,更加让学生有更直观的感知。)

(4)想象4毫升有多少?

(5)请学生上台操作:倒出4毫升。

(设计意图:知道1毫升大约有15滴水,通过对4毫升的想象、操作和观察,反复建立量感。)

(6)出示生活中的物品:先估一估有多少毫升?再读一读精确的数据。

(7)找一找生活中用毫升表示的液体。

(8)出示老师找的可以用毫升表示的液体。

(设计意图:PPT呈现生活中用毫升为单位的实物,培养学生估算能力,猜猜一盒牛奶等生活中常见的物体大约有多少毫升。随后,说说生活中还看到哪些是用毫升做单位的液体,加深对毫升的量感的体会。)

2、初步感知1升

(1)设疑:桶装水用毫升表示合适吗?

(2)引出在测量较多的液体的多少时,一般用升做单位。

(3)一升有多少?

(4)估一估:1升=()毫升(任意估)

(5)出示1升的量杯和100毫升的量筒。

如何验证1升等于多少毫升?(学生讨论)

(6)小结:1升=1000毫升

(7)1毫升大约有15滴水,那1升大约有多少滴水呢?

出示实物,1毫升水和1升水的对比, 追问:多少个1mL是1L呢?

(设计意图:通过桶装水引出升,并且引出毫升和升之间的换算,这也是本节课的难点。通过将1000毫升的液体倒入1升的量杯,让学生感受1000毫升和1升是相等的。进而用1升=1000毫升来表示)

(8)(出示一次性杯子)猜想:那一升大约能倒几杯?

(设计意图:进而更现实化,用一次性杯子表示1升的话,大约就是这样子的5杯水,反复建立量感。)

(9)出示生活中的物品:估一估有多少升?再读一读精确的数据。

(设计意图:PPT呈现生活中用升为单位的实物,让学生观察猜测,下面的液体有多少?建立1升的量感中,更加的生活化,也加深对升的量感的体会。)

3、跟进练习

(1)一瓶美林咳嗽药水的容量是100mL,()瓶药水的容量是1L。

(2)一瓶牛奶的容量是250mL,()瓶牛奶的容量是1L。

(3)一瓶黄酒的容量是500mL,()瓶黄酒的容量是1L。

(设计意图:通过毫升与升简单应用,再次感受1升=1000毫升。)

三、巩固练习,提高认识

闯关游戏

1、填入升和毫升

(1)一个调羹的容量是2()。(2)一盒牛奶的容量是980()。(3)一罐可口可乐的容量是350()。(4)一瓶洗衣液的容量是2()。(5)一个水桶的容量是12()。

2、判断(用手势表示)

(1)一瓶眼药水容量是10毫升。()

(2)一个玻璃鱼缸容量是100毫升。()

(3)小巧每天要喝50升水。()

3、填一填

6升=()毫升 10升=()毫升

4000毫升=()升 12000毫升=()升

90000毫升=()升 150升=()毫升

6000mL+7L=()L 56000毫升-43升=()升

4、头脑风暴

现在有浓缩果汁180毫升,加上2升水后平均分给5个小朋友喝,每人喝到多少毫升的果汁?

(设计意图:练习层层递进,由简单到难,逐渐升华。首先是模仿练习,根据所给的实物,填入升或毫升。其次是判断题,判断生活中的问题,再次巩固对于毫升和升两者之间的量感。之后是对于难点的突破,对于毫升和升两者之间的换算的练习。最后是提高题,探讨与之相关的实际应用题,将数学带入生活中去。)

四、课堂总结,自主评价

1、谈收获

2、生活中的毫升与升

3、自主评价

(设计意图:介绍生活中的毫升与升,这样设计可使学生体会到生活中处处有数学,数学就在自己身边,从而激发他们学习数学的兴趣。)

【板书设计】

毫升与升的认识毫升升mL L 1升=1000毫升