几分之一课件配套优秀教案案例

几分之一

教学目标:

1、初步认识几分之一,会读写几分之一。

2、引导学生在动手操作活动中,初步建立分数的概念。

3、获得运用新知识解决问题的成功体验。

教学过程:

一、创设情境,导入新知

1、小朋友们,我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员,在法庭上有公平、公正的大法官,在学校里老师又用公平、公正的方法来教育大家,你是不是也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师呢?

现在,我们就来玩一个小比赛:比比谁的反应快!老师提问题,答案是几你就拍几下手掌来表示,好吗?

(1)有8个苹果,平均分给2个小朋友,每个小朋友分几个?(拍手表示)

(2)有4个苹果,平均分给2个小朋友,每个小朋友分几个?(拍手表示)

(3)有1个苹果,平均分给2个小朋友,每个小朋友分几个?

怎么啦?(这时学生可能会说出分得“一半”,不能用拍手表示)

2、揭示课题

师:拍手无法表示“一半”,那“一半”能不能用我们以前学过的数来表示呢?如果要用一个数来表示它,该如何表示呢?这就需要数学王国里的一个新朋友来帮帮忙了,今天这节课我们就来认识认识这位新朋友——分数。

出示:分数的初步认识

二、动手操作,构建新知

(一)建立表象

1、师:请同学们拿出一张圆形纸。你能找到这个图形的一半么?自己动手折一折。生:展示作品,说说怎么折。

2、教学读法、写法、及分数的各部分名称和意义。

师:刚才这个同学用对折的方法。把这个圆平均分成2份,一份就是它的一半。我们除了可以用图形来表示一半以外,还可以用分数“二分之一”来表示。师:

二分之一怎么写呢?请同学们举起自己的小手和老师一起写一写。

先画一条分数线表示平均分。在分数线下面写分母2,表示把一个整体平均分成了2份,在分数线上面写分子1,表示其中的一份。(板书1/2和各部分名称)

教学读法:从下往上读作二分之一。

苹果的一半也可以用1/2来表示。

师:你们能来说一说分数线、分母2和分子1各表示什么吗?(先同桌互说、再指名说)

(二)深化认识

1、让学生用不同纸片折出二分之一,用阴影表示,并写上1/2 。

2、教师巡视,展示作品。

3、讨论:不同的图形,为什么阴影部分都能用1/2 来表示呢?

小结:不管什么图形,只要把它平均分成2份,其中的1份就是这个图形的1/2 。4、在日常生活中我们有没有碰到过1/2的例子?(学生交流。)

(三)认识更多的几分之一

1、师:出示图片,这个图形能用1/2表示么?为什么?

2、师:同学们,刚才我们认识了二分之一,三分之一,你还想认识几分之一?

你能用纸,折出你想要的分数吗?请同学们试一试。

学生折好后,教师拿出展示,分别问学生,这是几分之一,你是怎样分的? 3、小结:像1/2、1/3、1/4…这样的数都是分数。刚才的苹果、圆形、长方形、正方形等,我们都可以把这些物体看作是一个整体,把这个整体平均分成几个部分,每一部分就是这个整体的几分之一。这就是这节课我们要学习的分数知识中的一部分----几分之一(板书课题)

三、分层练习,拓展提高

师:同学们学的真是太棒了。现在老师要考一考大家,你们敢于挑战么? 1、小试牛刀:说一说、写一写,在每一个图中的阴影部分是整体的几分之一? (学生独立思考——全班交流、汇报)

2、火眼金睛：正确的打“√”，错误的打“×”。

（学生独立思考——同桌交流——全班汇报）

1

4

1

3

3、根据右边纸带的涂色部分在左边的空格内填上适当的分数

（ ）

（ ）

（ ）

（ ）

4、想一想：如果把你和同桌看做是一个整体，你是其中的几分之一？你是你这一小组的几分之一？你是全班的几分之一？

5、小结：一个整体平均分成几个部分，每一部分就是整体的几分之一。

四、归纳总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、拓展

小动物们在自己指定的游戏场地玩他们的游戏，你能用今天学习的分数表示每种动物的游戏场地分别是这个正方形的几分之一吗？

说出涂色部分是大正方形的几分之一。