②字典大楼优质公开课教案

字典大楼

教学目的:

知识与技能

1.认读本课生字,会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.养成查字典的习惯。

过程与方法

1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。

2.通过朗读认识字典的好处。

情感态度价值观

激发学生查字典的兴趣,培养爱查字典的好习惯。

教学重、难点:

1.认读本课生字,会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

一、激趣导入。

师:同学们,今天,老师给大家带来一个谜语,大家猜猜看?“小老师真伟大,肚子里面学问大。不会说话本领大,大家都来请教它。”大家想一想,这是什么呀?

师:同学们真聪明,一下子就猜出了是字典。字典可是我们的好朋友,也是我们的老师,它对我们的帮助可多了!

那么,你们对字典有哪些了解呢?你经常用字典吗?

生1:我会查字典。我们上学期学习了部首查字法,用它很快能查出我不认识的字的读音。

生2:我还知道音序查字法,借助字的拼音就能在字典中找到这个字。(录音1-1)

师:你真聪明!

生3:我的爸爸妈妈平时也会用到字典,我觉得字典的作用真大。(录音1-2)

师:从同学们的交流当中,老师看出平时大家经常使用它。

这节课老师给大家介绍一位小朋友,他也经常使用字典,经常向字典“老师”请教,他还写了一首小诗,题目就叫《字典大楼》,今天我

和课题)

请同学们伸出小手,和老师一起板书课题,注意“典”字,上面不是“曲”,最下面的一横左右两边都要出头。(幻灯“典”字换颜色)师:来,请同学们齐读课题。

同学们,读了课题,你有什么问题吗?

是啊,为什么把字典称作“大楼”呢?(幻灯3想一想图?)请同学们快速地打开书,翻到第3页,带着这个问题自由读课文,如果遇到不认识的字或不理解的字,就想办法解决它。

二、初读课文,自主识字。

师:同学们,认读生字是我们读好课文,了解课文内容的基础,现在我们来看看,本课的生字,你们都认识了吗?

篇章址碎

疙瘩耐添砖

典登总答

读造血瓦

师:哪位同学愿意当小老师,领着大家读一读?来,你来领读。(录音4—1)

师:真是个好老师!大家都认识了吗?你们是怎么认识它们的呢,谁来说一说?

生1:读课文时不认识“疙”“瘩”两个字,我就看课后生字表上的拼音,多读几遍就记住它们了(录音4—2)。

师:对,借助拼音识字是我们经常用到的识字方法。来,请你来说。

生2:我不认识“砖”字,看看这个字的半边是专心的“专”,我就猜想这个字可能也读“zhuān”。(录音4—3)

师:是,读半边猜字音也是一种识字方法。大家来看这些字,你能读出它们的读音吗?

砖——专址——止

智——知访——方(录音5—1)

师:读得非常准确!(先给形声字加音)这些字都是形声字,(出示横线和声旁字和拼音)帮助它读出字音的部分叫声旁。有些形声字的声调与声旁完全相同,有的声调不完全相同。(读完后出示读音)来,大家比一比,读一读。

师:还有谁来说一说你是怎么认识这些生字的?

生3:我刚才读课文时遇到不认识的字,除了他们说的方法,还查了字典。课文中有几个不认识的字,生字表里没有出现,于是也查了字典。(录音5—2)

师:你真能干!通过查字典不光可以知道读音,还可以了解字义呢。

师:同学们都很棒,掌握了这么多的识字方法。来,大家看这个字

确读音了。谁来说说它应该怎样读?

师:对,从字典当中,我们发现这个字有两个读音,它既读“bà”,也念“pá”,同学们要记住:在本课中它读“pá”。(幻灯出示拼音)师:(接着出示“拜”“慧”“牌”“费”)那么,这几个字呢?

师:同学们学习真认真!来,大家一起读一读,出示拼音。(录音6)

我会认:

pábài huì pái fèi

耙拜慧牌费

师:同学们,本课生字当中还有像“耙”字这样的多音字,你找到了吗?请同学们看一看,一起读一读。

师:认识了生字,由这些生字组成的词语你会读吗?来,大家一起

登门求教门牌住址碎土

疙瘩拜访耐心建造花费

心血智慧添砖加瓦(录音)(录音8)

师:读得真熟练!现在,这些淘气的词语宝宝都躲到课文里去了,你们还认识他们吗?请同学们轻声读课文。

师:相信有的同学已经把课文读得很流利了,谁来给大家读一读?

字典大楼

字典大楼真大真大,

那里住着好多好多人家。

我常常去登门求教,

总是能得到满意的回答。

那次,我读一篇文章,

遇到一个生字“耙”。

我按照“门牌”找到它的“住址”,啊,原来碎土、平地要用它。

这次,我写日记,

硬写不出两个字:疙瘩。 我连忙去拜访字典大楼,它耐心地告诉我字的笔画……

字典大楼真大真大,

谁知建造它花费了多少春夏,人们用智慧、心血,

不断为它添砖加瓦!

字典大楼真大真大,

现在我已离不开它。

为了学好知识、本领,我要经常去那里拜访专家。

师:嗯,这位同学读得非常好。她不但能把课文读得正确、流利,还能带有感情,读出了自己的感受。

师:同学们,我们已经读熟了课文,肯定有了很多收获。请大家快速浏览课文,想一想,这首小诗主要讲了什么?(幻灯14)

谁来说一说。

生1:我知道了这首小诗主要讲了字典大楼特别大。

生2:我知道了小作者常常去登门求教,总能得到满意的回答。(录音14—1)

师:哪几个小节具体写了字典给“我”的帮助呢?对,第二、三小节具体写了字典在学习上给我的帮助。那么,这首诗歌中还讲了些什么呢?

生3:这首诗歌还讲到了建造这座字典大楼要花费很多的智慧和心血。(录音14—2)

师:同学们读书真用心!那么,就让我们跟着小作者一起走进“字典大楼”。

三、细读课文,深入感悟。

1、学习第一小节。

师:请你读一读课文的第一小节,其他同学思考:第一小节讲了什么?(录音15—1)

字典大楼真大真大,

那里住着好多好多人家。

我常常去登门求教,

总是能得到满意的回答。

师:谁来说说第一小节讲了什么?来,请你来说一说。

生1:第一小节讲了字典大楼真大真大,里面住了好多好多人家。(录音15—2)

师:同学们,你们知道字典大楼里住的“人家”(变色)指的是什么吗?

师:对,就是字典里的一个个字。

师:我们仔细读一读这两句话,有什么区别?

字典大楼真大,里面住了好多人家。

字典大楼真大真大,里面住了好多好多人家。

师:对,第二句话里“真大”和“好多”两个词连用了两次。

想一想第二句话为什么要连用两个“真大”“好多”呢?

生1:我想这样连用应该是为了告诉我们字典里的字非常非常多,而且知识特别丰富。(录音16)

师:说得对。

词语连用是一种表达方法,起强调的作用,使表达的意思和情感更强烈。

第二句话使用“连用”的表达方法,强调了字典里的字非常多,而且这许许多多的字蕴含着丰富的知识,就像一座知识的大厦,因此小作者才把字典称作“大楼”。(幻灯17)

那么,第一小节还讲了什么?(幻灯18)

生2:这一小节还讲了有一个小朋友常常去字典大楼里登门求教,总是能得到满意的回答。(录音18—1)

师:哦,他常常去向字典求教,“常常”(变色)一词说明什么?

师:对,一个“常常”让我们看到了一个爱学习的孩子,同时也说明小作者已经养成了查字典的好习惯。

那,你常常干什么?会养成了什么好习惯呢?能用“常常”说一句话吗?

生1:星期天,我常常到书店去看书。

生2:我常常帮助妈妈做家务,妈妈夸我是个好孩子。

生3:我的作业写得很工整,常常受到老师的表扬。(录音18—2)

师:嗯,说的好,只有坚持做,经常做,才能养成好习惯。同学们养成了这么多好习惯,你们都很棒。

2、学习第二、三小节。

师:小作者经常向字典大楼求教,他是怎样向字典求教的?诗歌当中叙述了几件事?

师:对,诗中具体写了小作者向字典求教的两件事,你怎么知道的?通过文中的哪几个词知道的?

师:说的对。词语“这次”“那次”告诉我们作者写了两件事。请同学们默读这两小节,想一想:“我”都遇到了什么困难?又是怎样向字典求教的?

那次,我读一篇文章,

遇到一个生字“耙”。

我按照“门牌”找到它的“住址”,啊,原来碎土、平地要用它。 这次,我写日记,

硬写不出两个字:疙瘩。

我连忙去拜访字典大楼,它耐心地告诉我字的笔画……

生:课文第2小节写小作者遇到了不认识的字,就赶紧去查字典。(录音19—1)

师:是啊,遇到一个不认识的字要向字典请教,他是怎样做的? 师:对,他按照“门牌”找到了它的“住址”。那,这里的“门牌”“住址”各指的是什么?请同学们再读一读课文,然后拿出字典,也像文中的小作者那样查一查,把你的发现告诉老师。

生1:老师,我知道这里的“门牌”指的就是这个字的部首。“住址” 就是这个字在字典中所在的页码。

生2:老师,我发现查出这个字用的就是部首查字法。(录音19—2)

师:噢,你们真厉害!每读一次,就有新的收获。你们再想想,这个小朋友查到“耙”这个字,为什么就知道碎土、平地要用它呢?

师:说得对!因为他看了“耙”字在字典中的解释。刚才老师告诉大家这个字念“pá”,现在你明白原因了么。字典不但可以帮助我们认字,还可以告诉我们字的意思和许多知识,帮助我们正确使用汉字。

师:这个小朋友通过向字典求教,认识了生字,还明白了字的意思,他的心情一定非常高兴,我们就用高兴的语气来齐读这一小节。(录音19—3)

师:小作者还得到字典什么帮助?

生:第3节写了这个小朋友在遇到不会写的字也连忙去拜访字典大楼。(录音19—4)

师:请你读一读这一小节,其他同学想一想:“拜访”是什么意思?这个小朋友为什么要“连忙”去拜访字典大楼呢?

师:对,“拜访”在这里是求教的意思。这个小朋友要“连忙”去拜访字典大楼,是因为他想快一点学会写“疙瘩”这两个字。“连忙”一词表现出了这个小朋友的求知欲特别强,遇到问题及时解决,真是个勤奋好学的孩子。

师:想在字典大楼里找到不会写的字,该怎样去找呢?谁来告诉大家?

生:老师,我知道遇到不会写的字要用音序查字法。按照字的拼音,通过音节表,就可以在字典中找到要查的字。(录音19—5)

师:你也是个聪明爱学习的孩子。自己解决了难题,多么开心呀!就请你用快乐的语气读一读这一节,夸一夸文中的作者和你自己。(录音19—6)

3、学习第四小节

师:字典这个小老师给了我们这么多帮助。同学们,你知道这座字典大楼是怎么建造的吗?请男同学读第四小节,其他同学思考。

字典大楼真大真大,

谁知建造它花费了多少春夏,

人们用智慧、心血,

不断为它添砖加瓦!

师:谁来说说字典大楼是怎样建造的?

生:我知道我们住的大楼都要用许多人才能盖起来,我想字典大楼里的字那么多,肯定也需要更多的人去编写。(录音20)

师:你说得真好!那么,“添砖加瓦”是什么意思?(变色)师:对,“添”和“加”是近义词,在这里都是增加的意思。添砖加瓦,可以使大楼更坚固。给字典大楼添砖加瓦就是要随着时代的发展,

师:同学们,字典是前人智慧和心血的结晶,它的内容是非常宝贵。请同学们看,这就是我们经常用到的《新华字典》。

《新华字典》是中国第一部现代汉语字典。最早的名字叫《伍记小字典》,但未能编纂完成。自1953年,开始重编。从1953年开始出版,经过反复修订,但以1957年商务印书馆出版的《新华字典》

作为第一版。原由新华辞书社编写,由商务印书馆出版。历经几代上百名专家学者10余次大规模的修订,重印200多次,成为迄今为止世界出版史上最高发行量的字典。

师:建造一座字典大楼多不容易呀,我们一定要好好使用它。让我们用优美的朗读一起来赞美那些为建造字典大楼付出智慧和心血的人们。来,大家齐读第四小节。

字典大楼真大真大,

谁知建造它花费了多少春夏,

人们用智慧、心血,

不断为它添砖加瓦!(录音23)

4、学习第五小节

师:同学们读得真有激情!既然建造字典大楼这么不容易,小作者又是怎样做呢?请女同学读第五小节,其他同学思考。

字典大楼真大真大,

现在我已离不开它。

为了学好知识、本领,

我要经常去那里拜访专家。

师:谁来说说小作者是怎样做的?

生1:小作者已经离不开字典大楼了。(录音24—1)

师:小作者为什么已经离不开字典大楼了?你是怎么知道的?

生1:因为小作者为了学好知识、本领,经常要去拜访字典大楼。(录音24—2)

师:你好聪明呀!小作者认识到了字典的重要,现在已经离不开字典,在学习中经常用到它,和它成了好朋友。对这个好朋友,小作者一定会喜欢,请大家一起读第五小节,读出喜爱之情。(录音24—3)四、总结全文,升华拓展。

1、总结全文,情感体会。

师:同学们,文中的小作者,感受到了字典给自己带来的好处,已经离不开字典了,在学习中经常用到它。你经常用到它吗?想一想,说

生1:我在读书的时候,遇到不认识的字就查字典,所以我现在认识了很多字,读起课外书来更方便了。

生2:在写作业、写日记的时候,经常遇到不会写的字,我就向字典求助,不但会写这个字了,而且还知道了它的意思。

生3:读课文的时候遇到不理解的词语,我就查字典,不但知道词语的意思,还帮助我更好地理解了课文内容。

生4:通过查字典,使我知道了很多字不只有一个读音,不同的读音意思也不一样,帮我更好地使用生字。(录音25)

师小结:同学们说得真好,字典是我们经常使用的一种工具书,它不但是我们的好朋友,也是我们的好老师,我们要把它经常带在身边,

让我们齐读全诗,表达对字典的喜爱吧。(录音26)

2、拓展资料,升华感情。

师总结:字典大楼真大真大,我们在那里尽情玩耍。敲开一户又一户人家,拜访一位又一位专家。倾听他们谆谆教诲,让智慧闪出灿烂的

同学们,字典只是众多工具书中的一种,在这个大家族中还有很多成员,你还知道哪些?

生1:爸爸给我买了《现代汉语词典》,它能帮助我更好、更快地

生2:我家有一本《成语词典》,我经常翻阅它,记住了许多的成

生3:我家里有一本《百科全书》,让我学到了许多书本里没有的

师:是啊,工具书可是我们学习时忠实的好老师,能教给我们很多知识呢!

我们常用到的工具书还有很多,大家

你们知道吗?除了大家说的,

书籍浩如烟海,知识无穷无尽。同学们,让我们更好地使用

师: