认识整时优秀获奖教案

认识钟表

教材分析:

现实社会中,钟表已经是随处可见的生活用品。学生在以前的生活和学习中,对钟表和整时半时都有一定的了解。如,短针是时针,长针是分针,《新闻联播》每天晚上7点开始,《春节联欢晚会》每年除夕晚上8点开始等等。但是,对于钟面上的数字,分针、时针在钟面上的位置与时间的关系,大多数学生不曾关注。另外,日常生活中常说的8点、9点通常叫做8时、9时,对于学生来讲,也不熟悉。通过这些知识初步了解时间在生活中的重要作用,培养学生遵守时间、合理安排时间的良好习惯

1 认识整时

教学内容:

教材第7~8页,认识整时,感受时间与生活的紧密联系。

教学目标:

1、结合学生熟悉的事例,经历在生活经验的基础上认识整时的过程。

2、会看整时,知道分针指着12,时针指着几就是几时。

3、积极参加交流活动,感受时间与生活的紧密联系。

重点

了解钟面上表示的整时。

难点

认识钟面上表示的整时。

教学准备:

课件、教具钟表、学具钟表。

教学过程:

(一)导入(猜谜)

谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜是什么? (钟)

师:说说钟表有什么用?(指名说)

师:钟表可以告诉我们具体的时间,提醒我们珍惜时间。钟表的种类很多,让我们一起去了解一下。

(课件展示各种不同形状的钟表:石英钟、闹钟、手表、电子表等) (二)探究新知

1、认识钟表

师:首先,老师要带你们去钟表店看看,出示课件欣赏师:同学们看到钟表的样式多不多呀?

生:多。

师:我们可以看到它们的形状和样子各不相同,请同学们仔细观察一下它们的钟面,看看它们的钟面上有哪些相同的地方,钟面上都有些什么?(板书:钟面)

师:同学们说钟表上一共有几个数字?

生:12个数字。

师:钟面上还有什么?

生:指针。

出示课件。

师:那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗?(时针领读)那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗?(分针领读)还有吗?师总结:钟面上有12大格,有时针、分针、和秒针三个指针。现在钟面同学们都认识钟面了,接下来,我们我们去认识时间。

2、认识整时。

师:你们看过春节联欢晚会吗?(生答)老师想考考你们,你们谁知道春节联欢晚会的时间是几点?(我们可以说8点,也可以说8时。板书:7点)那你们怎么知道是8时呢?

师:下面我们再来观察几幅钟表图画,同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点?(观察钟面上的指针,时针指向8,分针指向12,是8时。)

师:通过观察上面几幅图同学们知道了什么?

师生总结:分针指向12,时针指向几就是几时。

3、认识整时的电子表写法

(1)昨天红红上学迟到了,今天我们再去看看。说说是几时?(7时) 师:那你知道除了看墙上的钟表外,还可以看那里?(电子表)

观察写法:圆点后面是2个“0”,圆点前面是7。(板书)7∶00 师:你会写吗?大家伸出手指写一写。学它的样子你会表示出8时、3时、6时吗?赶快动手试试看。(指名黑板上写 8:00 3:00 6:00) (2)小结:圆点后面2个0,前面是几就是几时。

4、观察情境图(打电话)

谁和谁在通电话?

观察第一幅图:时针指向5,分针指向12,所以是5时,第四幅图是5:00,(师教授整时的书写方法)。所以红红在和亮亮通话。丫丫在10:00通话,聪聪也在10时通话,所以丫丫和聪聪在通话。

设计意图:首先根据图中的钟面判断时间,联系对时间的认识;其次,了解时间的书写方法。通过情境图的判断,让学生对整时的认识更加深刻。

3、师生总结整时的特点。(分针永远指向12,时针指向几就是几时) (三)巩固新知

1、教材第8页练一练第1题,看图说话。观察钟面时间,小组交流讨论后找代表回答。

2、练一练第2题,连线,让学生说一说图中钟面的时针和分针的位置,判断时间后连线。

中。

3、画时针。

2、

(五)课堂小结

通过今天这节课的学习,学会了什么是整时及如何画指针。

教学反思:

本节课的教学让学生主动参与,合作探究,充分利用学生已有的生活经验,从观察钟表和自己的作息时间来了解整时,最后通过交流、操作逐步让学生体会整时的特点。不足的地方是学生在拨钟表的时间,由于害怕时间不够用,所以没有一个一个仔细检查,而是只让大家观察事物站台上个别学生的情况。导致时间搭配不合理,有点前紧后松。以后在这方面会更加注意,合理安排时间。