①山寨多媒体教学设计及其点评

《山寨》教学设计

教学目标:

1、认识本课十个生字,能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读诗歌,尝试背诵诗歌。

3、通过朗读诗歌,了解山的特点、山路的特点、山寨的景色,体会山寨的美丽。教学重点:

1、认识本课生字,学会正确书写,积累本课的新词。

2、体会山寨的特点,熟读成诵。

教学难点:

结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点,体会山寨的情趣并背诵课文。教学准备:教学课件字词卡片

课时安排:一课时

实施过程:

一、导入:

青青的山,不仅景色优美,还有许多有趣的山寨,今天我们就当一名游客,一起去寻找山寨吧!(板书课题:山寨)

课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字,再读一读。可以组什么词呢?(学生口头组词)你可以记住它的字形吗?(结合学生的发言,回顾巩固识字的方法,比一比、换一换等。)

二、自读课文,识字学词:

1、先自己试着读一读,努力做到读准每个字的字音。(学生自读课文,识字正音)

2、同桌两个人互相读读,每人读一节,如果你的同桌有读得不准的地方,帮帮他。(同桌合作学习,互相检验正音。)

3、诗歌是动听的,读的时候,要注意读准词句中的停顿,尤其是节与节之间的停顿。(教师范读课文)

4、自由朗读,把诗歌的美读出来吧!

5、诗歌这么美,诗中的词语也很有意思呢!你有发现吗?

(学生自主发现,找出课文中的新词,学习、积累。)

(“七拐八弯”、“左转右转”、“林遮树掩”、“多亏”、“分明”“炊烟”)你有什么办法可以了解这些词语的意思呢?

6、在读文学词的时候,我们认识了许多生字,如果他们单独出现你还认识吗? (出示课文生字,再次认读巩固)

三、学习课文:

1、齐读诗歌第一小节:

站在山脚下,你看见山寨了吗?(注意标志:飘起的炊烟)

山寨看起来离我们不远啊?是吗?(结合“哪知道上山下山,一走就是半天。”体会山寨的遥远)

仅仅读了一节诗,我就发现了山寨的奇妙,山寨看起来挺近,走起来很远。我想这样读,来展示。(教师范读)

你想怎么读呢?(学生自读,读出自己的体会)

2、为了找到山寨,我们继续走吧。(指名朗读第二小节)

你有什么发现啊?这里的山路有什么特点?

如果你走在这样的山路上,心情怎么样?

3、有人说,这样的路越走越有意思,你听:(教师范读第三节)

指导为什么这么长时间没有走到,我还是这么高兴吗?

(结合学生发言引导学生发现山路的趣味,路边的美景,体会寻找山寨的乐趣。)最终是谁帮我找到了这个山林中的寨子?(小狗)

对这个答案你有什么问题吗?(激发、引导学生质疑:为何山寨的小狗知道主动欢迎客人)

小狗“唤”我们来到门前,这一个字你体会到什么?

(引导学生体会小狗以及它背后的主人对于所有来的客人是多么的热情) 4、情境创设:

(1)如果你就是这里热情的山民,我问你:老乡啊,你们居住在这里,让我们好找啊!为什么要把家安在这里呢?

(以山民的角度描绘山寨的美)

(2 )如果你是寻访山寨的游客,我问你:上山下山、七拐八弯地来到这里,值得吗?

(以游客的身份赞叹山寨的美。)

(3)听了你们的描述,我也想去找找那美丽的山寨,你能告诉我,怎么才能找到吗?

(结合课文内容,了解寻找山寨的路线和标志,再次体会山寨的特点。)

4、那就让诗歌当我的导游,告诉我怎么走吧!

5、我们找到山寨,了解了山寨的特点,欣赏了山寨的美景,见到了热情的山民还有他家的小狗,在家里读起《山寨》时,好像是回家以后的回忆和感受,我们一起想聊家常一样讲一讲吧!

指名分节背诵

四、拓展资料,布置活动:

青青是山在我们国家有许多座,每座山的山脚下、山腰上都会有美丽而奇妙的村寨,如果你想看到更多,那就去找找它们在哪里吧!

五、作业设计:

1、熟读背诵诗歌。

2、运用网络资源寻找中国最美的山寨,说说它的美。

板书设计:

山寨

我的发现:

七拐八弯炊烟引到寨前

左转右转小路带到寨边

林遮树掩小狗唤到门前