①瀑布教案板书设计

瀑布教学设计

张富强

壹教学设计

教学目标:

1.运用多种识字方法,认识9个生字,会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中感受瀑布景色的秀丽,体会瀑布的雄伟、壮观,激发热爱生活、

热爱大自然的情怀。

教学重点:

1.培养学生有顺序的观察事物的能力。

2.抓关键词体会瀑布的雄伟、壮观,激发热爱生活、热爱大自然的情怀。教学难点:

体会诗歌意境,积累语言。

教学准备:

课件

教学过程:

一、激情导入。

(一)播放课件录音,请同学们猜猜是什么。

(二)板书课题:瀑布.

二、初读课文,整体感知。

(一)出示词语,检查学生预习情况。

(二)自由读文,要求读通读顺。

(三)听课文范读并思考:这首诗主要写什么?作者按照什么顺序观察的?

三、品读课文,感悟意境。

(一)学习第一小节。

1.指名读第一小节,其他学生思考:这一小节主要写瀑布的什么?

2.自由读这一小节说说这一小节给你什么感觉,你是从哪儿看出来的?

3.指导朗读这一小节。

(二)总结学法:

1.读这一小节,了解这一小节的主要内容。

2.再读,说出这一小节给你什么感觉?说说你是从哪些关键词找到的。

3.有感情的朗读这一小节。

(三)分组自学第二、三小节。

课件出示自学要求。

(四)学生分组汇报。

四、以读带讲,升华情感。

欣赏中国十大瀑布,美读诗歌。

五、布置作业。

关于庐山,古人留下了很多优美的诗歌,如李白的《望庐山瀑布》、苏轼的《题西林壁》等,请大家下去后搜集关于庐山的古诗,我们后面举行一个关于庐山的古诗交流会。

附板书:

声音:听

雄伟、壮丽

样子:看

贰说课稿

一、说教材

《瀑布》是北师大版二年级下册第十一单元的一篇精读课文,也是一首自由体写景诗,诗歌描绘了瀑布的景象,表达了作者赞美壮丽的瀑布,热爱祖国的思想感情。作者是按照“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音”、“山路忽然一转,望见瀑布的全身”、“站在瀑布脚下仰望”,即由远及近的顺序分3节来写瀑布的。分别写到了瀑布的声音、颜色、形态之美。用了比喻的修辞手法,语言优美,形象生动,给人以身临其境之感。为此,我确定了以下教学目标:

二、说教学目标:

(一)教学目标

1.运用多种识字方法,认识9个生字,会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中感受瀑布景色的秀丽,体会瀑布的雄伟、壮观,激发热爱生活、热爱大自然的情怀。

(二)教学重点:

1.培养学生有顺序的观察事物的能力。

2.抓关键词体会瀑布的雄伟、壮观,激发热爱生活、热爱大自然的情怀。

(三)教学难点:

体会诗歌意境,积累语言。

叁教学反思

《瀑布》是一首饱含深情的风景诗,通过对瀑布的生动描写,突出祖国山河的壮丽,抒发作者对祖国山河无比热爱之情。本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观。领略美好景色,受到美的熏陶,激发热爱祖国山河的情感,发挥学生的想象。

一节课上下来,我觉得做的比较好的有以下几个方面:

调动多种感官的参与,拓展学生的创新思维。创新思维的拓展,可以引发学生丰富的想象和联想,训练学生思维的敏捷性和发散性,培养学生良好的思维品质,还能使学生深化对课文内容的理解。在教学中,结合具体的教学内容,调动学生的眼、耳、口等多种感官的积极参与,相机进行了创新思维的拓展教学。如:导入新课时利用多媒体播放了瀑布的声音让学生听,然后猜猜是什么声音,让学生感受到瀑布的声音不仅像诗歌中所描述“叠叠的浪涌上岸滩,阵阵的风吹过松林”,有时还像火车疾驰而过的轰鸣,像闷雷滚动,像万马奔腾……又如:学生观看了瀑布的图片后,进一步引导学生“你刚才看到的瀑布是什么样的?”学生说,有的像白色的马尾,有的像一条长丝带,有的像又宽又长的水帘子……学生丰富的想象力和创造力显示出创造性思维在他们身上所释放的巨大能量。

可是也有不足的地方。虽然能够重视学生的朗读,体现新课程“以读为本”的理念和要求,但还不够深入。应采用多种形式的读,如:个人读、同桌互读、男女分读、小组读、集体读,配乐读,加动作读等,更加充分调动了学生的朗读积极性,读出感悟,读出体会。同时,对学生朗读的引导和评价上还应该更为细致和耐心些,要说到点上去,更加富有人情味和鼓励性。