两位数加两位数（不进位）（1课时）优质课一等奖教案

1 两位数加两位数(不进位)

◆教学内容

教材第74~75页,两位数加两位数(不进位)。

◆教学提示

学生在第五单元已掌握了100以内数的两位数加整十数和一位数的加法。本节课是让学生掌握对100以内的两位数加两位数的不进位的加法算法和进行相关的口算练习,并能解决生活中的数学问题。

◆教学目标

1.掌握整十两位数加两位数的计算方法。

2.能准确的计算两位数加两位数的口算和竖式方法。

3.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。

重点

100以内的两位数加两位数(不进位)的笔算方法。

难点

能够运用所学的100以内的加法知识解决生活中的一些简单问题。根据100以内的组成知识帮助学生理解算理,并能准确计算。

◆教学准备

教师准备:实物投影仪;多媒体课件。

学生准备:练习本。

◆教学过程

一、导入新课

讲故事导入新课:

师:六一节马上就要到了,同学们想看看大家准备的节目吗?

生:同学们准备了一次小合唱,我们来计算一下有多少名同学好吗?

生:好。生:回答。

设计意图:教师创设了六一汇演的问题情境,让学生兴致盎然的投入到数学探索中。

二、探究新知

1、学习两位数加两位数的计算方法

师:引导同学们了解图中的数学信息。

生:男生有22名,女生要23名。

师:请大家帮我算算参加合唱的同学一共有多少人呢?

生:应该用加法计算

师:谁来列出算式?

生:22+23

设计意图:这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系,激发学习兴趣,和渴望解决问题的愿望。可以先让先说一说自己是怎样想的,重点看一看学生对于两位数加两位数的计算方法,以便合理的安排本节课的教学。

师:23+22=?可以怎样算呢?

生:小组讨论交流算法,然后全班交流。

学生交流方法是教师板书引导学生认识到不同的计算方法(1)方法一、

23+20=43

43+2=45

先用第一个加数加上第二个加数中的整十数,然后再将得数加上剩余的数。

⑵方法二、

20+20=40

2+3=5

40+5=45

先将两个加数中的整十数部分相加,再将他们剩余的数相加,最后合起来计算。

师:总结两种方法的计算过程

设计意图:本环节充分调动了学生的自主探究能力,然给学生通过小组交流总结出计算两位数加两位数的不同方法。课标中指出,学习过程要注重学生的自主探究的过程。

师:两种方法都能正确算出得数,我们今天探究一下还有更好的方法吗?

2、讲授两位数加两位数的竖式运算过程。

⑴.教师板书演示竖式写法。

2 3

+2 2

⑵.引导学生认识到笔算两位数加两位数的竖式计算方法(相同数位对齐,从个位加起)。

设计意图:本环节的内容是本节课的重点,采用教师讲解学生倾听,并动笔写一写的方式学习笔算加法的计算方法。

3、让学生同桌之间互相说说计算的过程及注意的事项,加深识记。

4、学生将竖式在练习本上书写一遍,教师巡视指导。

三、巩固新知

教材75页,试一试。

1、学生自主练习,用竖式计算。

2、全班交流(重点交流算法)

24+32= 53+26= 62+35= 课堂小结

通过今天这节课的学习,我们学会了两位数加两位数的竖式计算方法,在计算过程中我们要注意竖式的写法要工整正确,相同数位对齐,从个位加起的算法也要遵守,你还有不懂的吗?可以和同学,老师交流。