第三节 水资源10分钟试讲教案

八年级上册第三章第三节水资源（第一课时）教学设计

荷塘中学 李雁琴

【课标要求】

新课标要求运用资料，说出我国水资源的时空分布特点。

【教材分析】

水是人类入及一切生物赖以生存的必不可少的重要物质，是工农业生产、经济发展和环境改善不可替代的极为宝贵的自然资源。因此，本节教材从学习水资源和淡水资源的概念入手，让学生在学习我国水资源概况和利用的过程中，了解水资源的构成和水资源在人类生产生活中的具体作用，理解我国水资源的特点和水资源的时空分布特点。本节的重点是通过水资源概况的学习，理解水资源的时空分布特点及相应的解决措施。

【学情分析】

学生经过一年多的地理知识学习，具有一定的地理基础知识和基本技能。在教学中学生会下意识应用所储备的知识，像中国降水的分布规律、特点及形成原因，学生已经具备了这些基础知识的学习，拥有一定的判读地图的能力，能够从地图中提取、分析、归纳地理信息。但是水资源具有大尺度的空间分布特点，学生能从生活周围体验到的感性认识还不够直观。

学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识的基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。

【教学目标】

一、知识和能力

1、理解水资源和淡水资源的概念

2、知道水是人类宝贵的、有限的自然资源

3、知道地球上淡水的构成和衡量一个国家或地区水资源的指标

4、理解我国水资源的特点

5、理解我国水资源的时空分布的特点

6、理解我国水资源的时空分布与降水量的时空分布的关系

7、了解我国解决水资源时空分布不均而建设的大型工程

二、过程和方法

引导学生通过阅读资料（地图、文字资料）、分析、归纳来理解我国水资源的主要特点、分布规律；组织学生就水资源时空分布不均的实际展开讨论，从而理解掌握解决我国水资源时空分布不均问题的措施。

三、情感、态度、价值观

通过读图、阅读、实例等方式，帮助学生树立合理开发利用水资源

【教学重点】

我国水资源时空分布不均的特点及解决措施；

【教学方法】

在学习本节课内容时，采用读图比较法、集体讨论法、自主探究法等教法；指导和培养学生的学习能力方面，采用合作学习法和总结归纳法。

【板书设计】

教学过程

一、导入新课——观看《水问》视频

师：看完视频，告诉了我们什么？

生：水是生命之源。

师：我们来看看，人类对水的需要表现在哪些方面？（展示图片）

生：生活用水、农业用水和工业用水。

师：既然水那么重要，今天我们一起来了解我国水资源！

（板书：第三节水资源）

（出示）学习任务：

1、了解水资源的含义及其组成。了解水资组成。

2、理解我国水资源空间分布和时间分布的特点，并找出其解决措施。

小故事——小明的疑惑！

小明当海员的爸爸又要远航了，小明去送爸爸，远远地看到船员们往船上装水。小明奇怪地问：“爸爸，海里有那么多的水，为什么你们还要带水啊？”

师：同学们！谁能帮小明的爸爸解释这个问题？

生：海水是咸的，不能直接饮用,淡水才是可以直接使用的水资源。

师：很好。那地球上的水主要存在于哪里呢？人们主要利用的水资源来源于那里？有多少呢？

生：自主学习（阅读P54，自主完成）：

1、水资源通常是指

。

（陆地上的淡水资源）

2、目前人类常用的淡水资源主要来自

、

和

。

（河流水、

淡水湖泊水、浅层地下水）

3、人们常用

作为衡量一个国家或地区水资源多少的指标。

（多年平均径流量）

师：出示P54图3.6地球水的组成和图3.7世界淡水组成（提示看图例），目前人类利用的淡水只占全球淡水资源的

最方便利用的是__

_。

生：0.3%；河流水、

淡水湖泊水、浅层地下水

师：出示世界上水资源最丰富的国家径流资源比较

水资源总量 单位:亿立方米人均水资源量（立方米/人.年）51912400003122029702281132711580982167中国人均世界人均巴西俄罗斯加拿大美国印度尼西亚中国

我国的水资源在世界上居第

位，

人均量约为世界人均量的

分之一。

生：第六位；四分之一

师：从这里可以归纳出我国水资源的特点是什么？

生：总量丰富，人均不足。

（板书：我国水资源特点——总量丰富，人均不足。）

师：为什么会不足？完成书本P54活动（1）（2）。（指导生观察表格数据，找出问题所在列）

生：（1）人均水资源最多的是加拿大，最少的是中国；（2）我国人均水源少的原因是人口数量多。

师：布置巩固练习（练习册P35，第2、3小题）

生：D，A 师：（出示图片）你怎样理解这组图片？

生：有的地方水很多，有的地方缺水。

师：出示《中国年降水量分布图》，（复习旧识）我国年降水量的分布规律是什

么？

生：我国年降水量从东南沿海向西北内陆递减。

师：出示P55图3.8《中国径流带分布图》，我国水资源在空间分布上有什么特点？

生：不均匀。

师：对！再看看是怎样不均匀？

生：（按教师引导）南多——北少，东多——西少

（板书：空间分布特点——不均匀，南多北少，东多西少）

师：小组合作讨论，P56活动1、2、3。（1、2题提示学生观察《中国年降水量分布图》和《中国径流带分布图》两幅图的相同之处在哪？第3题提示学生认真读图3.9《我国南、北方径流量和耕地面积对比图》的图例和数据。）（注重读图技巧的指导和答题技巧指导。）

生：1、我国水资源最丰富的地区在东南沿海地区，水资源最缺乏的地区在西北地区。

生：2、东南沿海地区降水最多，水资源就丰富；西北地区降水最少，水资源缺乏。

生：3、南方水多地少，北方水少地多。这会使北方丰富的土地资源得不到充分利用，而南方又易形成洪涝灾害。

师：怎样解决水资源和土地资源配置不理想的矛盾呢？

生：跨流域调水。

（板书：解决办法——跨流域调水）

师：读《中国地图册》，跨流域调水工程有很多，其中最大的工程是什么？

生：南水北调。

师：怎样理解？

生：将长江流域较丰富的水资源调出一部分到缺水的北方地区。

师：有多少条线路？分别是由哪里输送到哪里？现在开通了哪两条？

生：有东线、中线和西线3条。

生：东线是由长江经京杭运河把水输送到山东和天津，中线是由汉江的丹江口水库输送到北京和天津，西线是雅砻江、金沙江的水输送到黄河上游。

生：现在开通了东线和中线。

师：有什么意义？

生：缓解我国北方水资源严重短缺局面。

师：巩固练习——完成练习册P36第6—10小题。

生：6-D，7-B，8-A，9-B，10-C 师：出示P57图3.11《长江、黄河、珠江（西江）年径流量变化曲线图》，它们的季节分布有什么特点？

生：不均匀。

师：它们流量多的月份都在哪几个月？

生、7、8、9月

师：那可以概括出我国水资源季节分布有什么特点吗？

生：夏秋多，冬春少

（板书：季节分布特点——不均匀，夏秋多，冬春少）

师：有哪些解决措施？

生：兴修水库

师：能解释一下吗？

生：在夏秋降水多的时候把水存起来，在冬春降水少的时候放水、补充。

师：巩固练习——完成练习册P36第11-13题

生：11-C，12-C，13-C 师：（小组合作探究）长江三峡和黄河小浪底水利枢纽工程在调节水资源时空分配上有什么作用？

生：（略）

生：课堂小结。（略）

教学反思：

本节课由直观感知认识导课，引出水资源的重要性，激发学生学习兴趣。重点突出。本节课的每个知识点都能给学生充分自主学习，基本向生本靠拢，学生会的不讲，不会的则尽量少讲。在讲授水资源时空分布特点和解决措施时，非常注重指导学生学会提取地理资料的重点信息的方法和着重培养学生的读图分析能力，效果很好。通过读图、分析比较，让学生更容易看到水资源分布和降水分布的相似性，同时加深学生对水资源空间分布特点的理解。能灵活运用小组合作让学生清晰懂得解决水资源时空分布不均的措施，充分调动学生的学习积极性。但在时间方面把握不好，直接影响了课堂的高效性。在自己的教学实践中也会出现这种练习巩固时间不够的情况。在今后，我会认真钻研如何更好地提高课堂的高效性。