第二节 土地资源教学设计第二课时

《土地资源》教学设计

——

第一课时

执教者：广州市五中滨江学校

李欣欣

一、教材版本

八年级

上册

（人民教育出版社）

第三章

《中国的自然资源》

第二节

土地资源

（第一课时）

二、

内容标准

【课标要求】

运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。

【课标分析】

“标准”没有面面俱到地列出各种类型的自然资源，教学中应以水、土地资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。

三、

教材分析

四、

学情分析

1. 从知识储备上看

本节书安排在自然资源基本特征之后，学生对土地资源的性质有了初步的认识，并在第二章学习了中国的地形地势、气候，对于学习本节我国土地资源的分布特点进行了知识上的储备。

2. 从情感价值观上看

长期生活在城市的学生，对于土地资源的作用、分类这类知识是比较陌生的，对于教师引导学生理解中国的土地的特点以及如何合理利用土地这些知识点有一定的难度。

初二的学生思维特点对于知识上的迁移也是有一定难度的。所以这节课的重点将会落在怎样引导学生分析中国的土地资源的特点及其对中国农业类型的影响，从而达成合理利用每一寸土地的教学目标。

五、

教学目标

1、知识与技能目标：

（1）了解土地资源的利用类型和中国土地资源的特点。

（2）理解土地利用类型差异的原因。

2、过程与方法目标：

（1）通过观察不同土地利用类型地理景观图，认识土地的不同利用类型。

（2）通过观察分析图表，资料理解中国土地资源的基本国情。

（3）从图片资料和生活实际信息，让学生了解合理利用土地的重要性。

3、情感态度与价值观目标：

使学生形成合理用地，节约用地，保护耕地的正确资源观，进一步培养学生的资源保护意识。

六、

重点、难点



重点

了解中国土地资源的特点，理解合理利用土地资源的重要性。



难点

理解“人多地少”的基本国情，分析理解中国土地资源分布差异的原因。

七、教学设计

教学环节

教师活动

以

“杂交水稻”引出我国人

导入

多地少的状况，导入本课的课程内容。

视频引入“土地的作用”，引

活动一：

导学生说出土地的作用

土地的作组织学生通过观察不同土地学生分享意见

学生完成学案并分学生活动

用与分类

利用类型地理景观图，认识土地享答案

的不同利用类型。

通过地土地资源分类的学习，引导学生思考并关注我国各种转承

主要土地利用类型在空间上的分布，进入下一环节的教学。

指导学生阅读课本P70，图活动二：

织学生，以小组合作竞赛的形并分享答案

我国主要式，完成对“我国土地资源分布”土地资源的讨论与学习。

的分布

教师针对学生答案，进行点评与归纳小结。

学生以小组活动的

3.10及相关补充的地理图表；组方式，完成学案内容，

由活动二的内容引出，我国各

种土地利用方式的结构比例，引转承

导学生思考，其结合是否合理。进入下一环节的教学内容。

引导学生通过阅读课本学生以小组活动的方活动三：

P68-69的课文及补充的地理图式，完成学案内容，并我国土地资源的特征分析

表，完成对“我国土地资源特征”分享答案

的分析。

教师针对学生答案，进行点评与归纳小结。

总结

回顾

八、板书设计

总结课程内容，整理学习思

路，构建知识网络。

土地资源

第一课时

一、土地的作用与分类

二、我国的土地资源特征

1. 地区分布不均

2. 种类多，但结构不合理

3.总量丰富，但人均占有量低