第四节 海洋资源教学目标

长沙麓山国际实验学校

初中地理

教学基本信息

教学课题

学科

教学目标



通过实际案例了解海洋资源及其分类，感受海洋资源开发的巨大潜力，体会其对人类生存与发展的重要性，增强海洋资源开发利用的意识；



了解中国的海洋渔业资源分布和现状，分析其遇到的问题和原因以及提出解决的办法；



通过实例了解到海洋污染问题的严峻形势，思考我们应该采取哪些措施，尤其是中学生可以有哪些行动，提升海洋资源保护意识；



从海洋资源的问题与保护中探究人与自然的关系，树立可持续发展理念；

关键内容&内容提要

教学阶段

教师活动

【笔尖下的中国】

1.

发送中国地图给学生，并布置热身任务：“请同学们在30秒内在这幅地图上描绘出中国的轮廓。”

1.

在平板电脑上接收图片并且描绘中国的轮廓；

2.绘制完毕上传图片，回应老师的活动结束约定口号；

3.回答：“大部分同学其实只画了陆地轮廓，只有少部分同学还画了海域轮廓。”

学生活动

方法&策略

第三章第四节

中国的自然资源——中国的海洋资源

地理

学段：

初中

年级：八年级上册

课时：1课时

课程引入

2.在电脑屏幕上实时展现同学们的绘制过程；（本堂课活动约定口号——老师先说“面朝大海”，同学们回答“春暖花开”）

3.选取几幅典型作品一一展示，问：“大家是否看出了这些作品的差别在哪？”

是的，大部分同学只画出了960万平方千米的辽阔陆地，却忽略了我们还有300万平方千米的澎湃海洋。这辽阔的海洋不仅仅关乎领土问题，它更是一个资源的宝库，等待人类的进一步探索。让我们一起1 这是一个非常简单的热身活动，通过学生绘制轮廓的差异，反映出我们还有部分同学对海洋的重视程度不够，海洋的领土和资源意识不够强烈。

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进入今天的课堂——中国的海洋资源。

一、海洋资源的分类与利用

1.【团队设计——未来城市规划师】

（1）假设将要建设一个“海上城市”，请画出你的规划方案，并标注出你将利用哪些海洋资源来为该城市提供服务？

团队讨论时间：4分钟

呈现结果：

①规划示意图

②各项资源的利用方式

（教师发放绘图用纸，每个团队一张）

（2）邀请2-3个团队代表上台来展示和解说设计结果；

2.【归纳海洋资源分类】

将刚才大家利用到的海洋资源大致可以分别以下四类：生物资源（鱼类），化学资源（盐），矿产资源（可燃冰），空间资源（海上城市的建设本身就利用了海洋空间资源），在黑板上板书分类；

3.【海洋资源利用实例】

（1）刚刚大家所提到的海洋资源利用方式，在现实生活中，其中有一些已经实现，有一些正在实现，还有一些可能还要一些时间才能够实现，我们一起来看看海洋资源利用的实例。

（2）以下案例全部在PPT上图文搭配展现：①舟山渔场②福建霞浦水产养殖③西沙群岛深水半潜式钻井平台④“蓝鲸一号”可燃冰钻井平台⑤“蛟龙号”载人深潜器科研探测⑥莺歌海盐场⑦浙江温岭江厦潮汐电站⑧上海东海大桥海上风力发电厂⑨港珠澳大桥人工岛⑩正在建设中的大连海上机场⑪已开工的中国海上浮动核电站⑫正在开发中的海上光伏电站。

（3）其中重点介绍新发现的海洋矿产资源——可燃冰，播放微视频《什么是可燃冰》介绍可燃冰的性质，分布和开采情况等。可燃冰的主要成分和天然气一样都是甲烷，但是相同体积的可燃冰能量大约是天然气能量的163倍。而全球可燃冰的储量是现有天然气、石油储量的两倍，科学家们认为，一旦开采技术获得突破性进展，那么可燃冰立刻会成为21世纪的主要能源。中国是目前全世界四个掌握开采技术的国家之一，我们走在此项能源开发利2 课堂主体

1.（1）根据教材知识，团队讨论设计并绘制规划示意图，用平板拍照按团队上传；

（2）选取代表上台分享设计成果，详细解说设计方案（如何规划，利用了哪些海洋资源等）。

2.做笔记

3.（1）思考每一个案例利用的海洋资源所对应的分类，以及还能想到哪些利用方式？

（2）通过微视频了解新发现的海洋矿产资源可燃冰。

（3）了解可燃冰的巨大利用价值及其开采的难度，为中国掌握开采技术而感到骄傲——献上掌声。

在这个需要进行规划设计的团队活动，同学们要知道有哪些海洋资源，可以有怎样的利用方式，这充分调动同学们的知识储备，并且同学之间相互交流，迸发更多创意的火花，能够激发同学们的空间想象力和创造力。团队展示也是在锻炼同学们的表达能力。

实际案例的展示让同学们更加直观地了解我们目前对海洋资源的开发和利用情况。

可燃冰是近年的热点，也是未来依旧会备受关注的一种新能源，这里当做是对教材内容的拓展。利用微视频的介绍比较清晰生动。同时也在此利用中国开采技术领先这一点激发同学们的国

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用的世界前端，所以此处应有掌声!

二、中国的渔业资源

1.【微课——中国的渔业资源】

微课大致内容：首先介绍了中国的海产品总量以及主要的海产品种类和来源——近海捕捞、海水养殖、远洋捕捞和进口。然后引入新闻，提出近海渔业资源出现枯竭的现象，请同学们思考为什么会出现这样的情况。视频中再给出详细的解答，主要原因之一为人类的过度捕捞，过度捕捞显然不利于渔业资源的可持续利用，最后请同学们思考面对这样的情况，我们可以采取哪些措施来应对呢？

2.在教材相应图中找出中国四大渔场的位置。

3.【团队讨论】

（1）应对近海渔业资源枯竭我们可以采取哪些对策？

时间：2分钟

任务：列出团队讨论出来的措施，

（2）展示同学们列出的措施；

（3）老师总结归纳出如下措施：

①科学捕鱼，规范捕捞设备和方式；

②规定捕捞时间和地点，实施休渔制度；

③建立海洋保护区，恢复海洋生态系统；

④严格执法与管理，禁止违规过度捕捞；

三、海洋资源问题——海洋污染

1.【转折】造成中国近海渔业资源枯竭的人为原因除了过度捕捞还有哪些？

2.【材料引入】

（1）材料一：“福建近海海域爆发赤潮，多人疑食用青蛤中毒。”什么是赤潮？

赤潮发生后，鱼类和其他海洋生物因为缺氧而大量死亡，并释放有害气体和毒素，进而严重污染海洋环境，对海水养殖业带来严重的损失。

（2）材料二：“2018年1月6日，载着约13.6万吨凝析油的伊朗“SANCHI”轮在上海以东165海里处与一艘中国货船相撞，造成SANCHI轮全船失火。”这会对海洋造成什么后果？

3 家自豪感。

1.

同学们观看微课并且思考近海渔业资源枯竭的原因；

2.

找出四大渔场的位置；

3.同学们思考如何应对近海渔业资源枯竭的问题，团队讨论合作，将措施用平板上传；

微课内容生动有趣，且引入了新闻，更具与真实性，帮助同学们了解中国渔业资源的现状和问题，而重点讨论在于如何解决近海渔业资源枯竭的问题。

1.回答：“海洋污染问题”；

2.（1）阅读教材回答：“赤潮，是指浮游生物突发性地大量增殖或高密度聚集，而使海水变色发臭的异常现象。”

（2）回答：“石油泄漏，污染海洋。”通过图片感受其污染的严重性。

运用真实新闻事件和图片作为引入，在讲解知识的同时给予同学们视觉和感受上的震撼。

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展示2010年4月20日，美国墨西哥湾石油污染事件造成的生态环境污染触目惊心的图片。

（3）材料三：“最近一项研究表明，在太平洋从美国加利福尼亚州至夏威夷地区，共充斥着1.8万亿件人类生产的塑料碎片，总重量约为7.9万吨，占据的面积几乎是10个河南省面积的总和，成为名副其实的世界上最大的垃圾场。”

展示被塑料危害的海洋动物图片。

3.请问这些海洋污染问题的污染源有哪些？都是从哪里来的呢？

主要污染物：

石油、农药、放射性物质、

固体废弃物和受到污染的河流

板书（海洋问题——渔业资源枯竭和海洋污染）

4.【团队创造——海洋保护大使】

（1）请同学们思考我们可以采取哪些措施来应对海洋污染？

（2）假设你是我们中国的海洋保护大使，请你为海洋保护进行宣传，你会和大家说点什么呢？

时间：1分钟

呈现结果：

①海洋保护宣传标语,示例：“我们的海洋，我们的未来”

②对大家具体行动的倡议：“我倡议……”

（3）感受塑料垃圾的危害之大；

3.思考海洋污染物来源并发言；

4.思考我们可以采取哪些措施来应对海洋污染并且进行团队交流，写出宣传标语并提出具体可行的行动倡议，全团队一起读出行动倡议。

塑料污染的问题说明海洋中大量的污染物来源其实和我们的生活息息相关。保护海洋，每一个人都有义不容辞的责任。

海洋保护大使角色设定激发同学们保护海洋的意识，同时将行动落实在中学生生活中具体可行的措施，更有实际意义。

四、总结

从本节课我们了解到海洋是大自然给予我们的巨大资源的馈赠，我们受惠于海洋受惠于自然，但是我们人类却好像并没有善待我们的海洋。那么同学们认为人与自然应该是怎样的一种关系呢？

人对自然不能是一味地索取，而应该思考人与自然的关是尊重自然，甚至是要敬畏自然的，我们系以及可持续发展方在利用自然资源时应该和自然保持的是一式；

种可持续发展的方式。

我们现在能够利用海洋中的各种资源，能够观赏到蔚蓝美丽的海洋，我们希望我们的子孙后代也还是可以利用海洋中的各种资源，能够观赏到蔚蓝美丽的海洋，可以和我们一样说出“面朝大海，春暖花开！”

4 本节课最后的板书总结合思想升华，针对本节课前面讨论的问题，成因和解决措施，深入理解其中的人地矛盾和正确的人地关系。

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板书设计

3.4中国的海洋资源

教学反思

1.

在教学中，很多老师对这一节内容显得不够重视，但其实加强同学们对海洋的认识，对海洋资源的开发利用的了解，对海洋资源保护的重视在当今时代都显得非常重要。本节课基本上还是以课本为依据，但是做了一些取舍和内容的增加。一方面内容中部分信息已经随着时间变化不符合客观事实，另一方面增加了很多新的事物的介绍比如可燃冰的内容，帮助学生拓展知识与视野，同时也增加了课堂知识的趣味性。

2.

本节课在环节的设计上还是联系比较紧密的，现介绍有哪些海洋资源，然后重点透彻分析渔业资源的问题，原因和解决措施，然后引出海洋资源的另一个严重问题海洋污染，继续分析原因和解决措施，最后上升到人地关系和可持续发展的思考。

3.

本节课的活动设计形式多样，且具有创意，比如海上城市的设计同学们的作品让人眼前一亮。这些活动充分调动了学生的积极性，想象力和团队合作能力以及表达能力。

4.

本文引用很多的新闻材料和图片，更具有生活情境，此外微视频和微课的设计，更加生动具象的将知识和问题呈现给同学们，平板的互动又很好的将同学们的成果展现给全班，信息化多媒体教学的优势显现。

5.

本节课重视帮助学生建立人地协调观，正确认识人类活动对环境的影响并能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议，这正是地理核心素养培育所要求的。

6.

总之时间有些紧张，团队讨论时间不是很充分，问题的分析没有足够深入透彻，内容还是要有所删减和调整。最后一个活动的设计显得有些冗长，应该只选择部分团队展示即可。

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