1.四则运算（通用）优质课教案｜教案在线预览

资料摘要

四则运算第1课时加、减法的意义和各部分间的关系教学内容:教材第2到3页教学目标:1.使学生在已学过的加、减法知识的基础上,概括出加、减法的意义,对加减法的认识从感性上升到理性。2.使学生理解并掌握加减法之间的关系。3.通过学习加、减法意义及有关知识,逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.四则运算（通用）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-26 00:06:00

来源学校

学校：凭祥市第一小学

1.四则运算（通用）优质课教案

未知

2018-04-26 00:06:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1.四则运算（通用）优质课教案

正文

四则运算

第1课时加、减法的意义和各部分间的关系

教学内容:教材第2到3页

教学目标:1.使学生在已学过的加、减法知识的基础上,概括出加、减法的意义,对加减法的认识从感性上升到理性。2.使学生理解并掌握加减法之间的关系。3.通过学习加、减法意义及有关知识,逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。

重点难点:加、减法之间的关系,理解减法是加法的逆运算。

教学过程:

情景导入;

出示课本例1景图

提问:这是一个什么场景?你去过这样的地方吗?

新课讲授:

1.揭示例1(1)一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米?

理解题意,分析数量关系,用线段图表示题中的已知条件和问题。

加法算式各部分名称分别是什么?

学生讨论后,教师小结:相加的两个数叫做加数,加得的数叫做和。(板书)

2.请同学们把上题改编一下,把其中的一个已知条件变成问题。

学生改编后,教师集体讲解展示:(2)西宁到拉萨的铁路全长1956km,其中西宁到格尔木铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长多少千米?

(3)西宁到拉萨的铁路全长1956km, 其中格尔木到拉萨的铁路长1142km, 西宁到格尔木的铁路长多少千米?

教师出示两小题后,让学生列式计算。

(2)列式为:1956—814=1142(km)

(3)列式为:1956—1142=814(km)

3.请同学们观察比较一下,第(2)、(3)小题与第(1)小题有什么联系,各用什么方法计算?

引导学生明确:第(1)题已知两段路的长,求全长,用加法计算。第(2)题已知全长和其中的一段,求另一段的长,用减法计算。第(3)题也是已知全长和其中的一段,求另一段长,用减法计算。

启发学生,第(1)是已知两个加数,求它们的和,用加法;第(2)、(3)题都是已知和与其中一个加数,求另一个加数,用减法;

教师小结:减法是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。

4.教师提问:减法与加法又有什么关系?

学生回答后,教师小结,减法中已知条件和问题与加法中的已知条件和问题正好相反的,在加法中是已知的,在减法中就变成未知,而减法中是已知的在加法却变成未知的。因此说减法是加法的逆运算。

课堂作业:

1.教材第3页“做一做”。

2.教材第4页练习一第1、2题。

课后作业:

完成练习册中本课时练习

教学板书:

把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。

已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。

加法各部分间的关系:减法各部分间的关系:

和=加数+加数差=被减数—减数

一个加数=和—另一个加数减数=被减数—差

被减数=减数+差

关于本教案的常见问题

Q：1.四则运算（通用）优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.四则运算（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1.四则运算（通用）优质课教案