五 认识钟表教学实录与评析

六、认识钟表-认识整时

【教学内容】

教科书第59页主题图、例1及相应的课堂活动。【教学目标】

1.认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认请整时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3.培养学生的观察、归纳表达能力及合作交流意识。【教学重、难点】

教学重点:认识钟面,掌握整时在钟面上的表示方法。

教学难点:认读整时。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件、视屏展示台、钟面模型。

【教学过程】

一、创设情景,师生质疑

(1)情景激趣

师:同学们,给同学们一个谜语。猜猜是什么?溜溜圆、光闪闪、两根针、会动弹、一根长、一根短、滴滴答答转圈圈。(多媒体课件播放钟表清晰的滴答声。)

师:对,是钟表。钟表在我们的生活中用处非常大,下面我

们一起看看这样一幅图。

引发认知,揭示新课

师:(出示单元主题图)仔细观察这幅图,你能从图中看到什么呢?

学生根据图上提供的信息自由说。

师:大家都看到了,图上的小朋友正在起床,你能知道这个小朋友什么时候起床吗?(早上)你从哪里知道的?

学生回答。(略)

师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在我们的生活中,我们主要是靠什么知道时间的?(钟表。)这节课我们就来认识钟表。

板书课题:认识钟表。

二、自主学习,探索新知

认识钟面

师:咱们先一起到钟表店去参观一下。(多媒体课件展示)

哇！这么多好看的钟表，请你们仔细观察这些钟表有哪些地方不同？

先让学生独立思考，再抽学生汇报：它们的形状不同，样式不同，有的钟表有12个数，有的没有。

引导学生说出：有的钟表上有指针和数字，有的只用数字来显示时间。

教师：对，这些钟表虽然各有不同，但都能表示时间。像这种只显示数字的叫电子钟，在生活中你们从哪些地方见过这种钟表？

教师：其他的这些钟表都有什么相同之处呢？

教师：钟表上藏着哪些知识呢？请看这个钟面模型仔细找一找，想一想，说一说，然后把你知道的、发现的说给同桌小伙伴听一听。看看谁观察的最仔细，说得最清楚。（课件展示钟面模型）

生:有1到12的数字。

师:这几个数字,把整个钟面分成了12个相等的大格,每个大格里还有五个小格。

生:有时针和分针。

师:孩子们,仔细观察时针和分针它长什么样?

生:一个又矮又胖,一个又长又瘦。又矮又胖的是时针,又长又瘦的是分针。

师:孩子们真不错!这是时针它又粗又短,这是分针它又细又长。

(指着时针,问同学们是什么针?指着分针,问同学们是什么针?)

师:孩子们真棒!时针和分针还会走动呢!走,我们去瞧一瞧!

(钟表模型展示转动。)

师:你有什么发现?

生1:时针走得比较慢,分针走得比较快。

师:是的,我们拿自己的小手,和它一起转一转。准备好了没有?(学生用手顺时针转动)

三、小组探究

(1)认识整时

师:这个小朋友叫林林是一个非常乖巧的孩子。我们来看,

她是几时上学的?(课件出示59页情境图

)

师:观察这个钟面时针和分针,你有什么发现?

生:因为时针指着8,就是8时。

生2:分针指着12,时针指着8,就是8时。

师:说的真棒,我们把掌声送给他。好,孩子们,在这个钟面上,分针指着(12),时针指着(8),就是(8时)。

师:8时有两种表示方法,一种是文字表示法,8时就是8时,还有一种就像我们的电子手表一样,首先先写两个小圆点,在小圆点的前面写上数字8,在小圆点的后面写上两个0。(板书:8:00)这就是电子表示法表示8时。

师:看林林,现在在干什么?(课件情境图)

生:上课。

师:那她上课的时间是几时?(9时)你是怎么看出来是9时的。

生:时针指着9,分针指着12,就是9时。

(课件展示9时)

师:非常好,用的我们刚刚认识8时的方法,认识了9时。师:看,林林在干嘛?(吃饭)那她吃饭是几时?(出示情

景图)

生:分针指着12,时针也指着12,就是12时。

师:你有什么发现呢?

生:两个针都重合在了一起。

(2)归纳认识整时的方法

师:看这是我们认识的8时和9时的钟表,我们把8时,9时这样的时间叫做整时。

(课件出示8时,9时的钟面)

师:回想一下我们是怎么认出他是8时的呢?

生:分针指着12,时针指着8,就是8时。

师:是的,咱们分针指着12,时针指着8,是8时。分针指着12 ,时针指着9,是9时。所以分针指着12,时针指着几,就是几时。(课件出示分针指着12,时针指着几,就是几时。)

四、全班交流(互动拨钟)

(黑板上贴一个6时的钟表。)

师:同学们看,这是几时?(6时)你们怎么认出来的?(分针指着12,时针指着6,就是6时。)

师:(拿出一个钟表),这是几时?(5时)你是怎么认出来的?(分针指着12,时针指着5,就是5时。)

师:同学们看,这是几时?(4时)你们怎么认出来的?(分

针指着12,时针指着4,就是4时。)

师:现在你们来说,我来拨。(8时)

师:(故意拨错一个,时针指着12,分针指着8)老师拨对没有?

生:拨错了,应该是分针指着12,时针指着8。

(再让同学说几个整时,老师并问怎么拨,分针指着哪个数字,时针指着哪个数字?接着在依次请3对同学上来拨钟,一个拨,一个说时间)

五、检测拓展

师:今天,我们认识了钟面,还认识了如何认识整时和表示整时。

师:那我要来考考大家,看大家都掌握的怎么样了?

多媒体课件出示拨到10时的钟面,问学生是几时,并问学生这个时间在干什么?

学生:10时我在睡觉;10时,我在上学。

教师:为什么同样是10时,有的小朋友在睡觉,有的在上学呢。

学生:因为一个是晚上10时,一个是上午10时。

教师:原来一天有两个10时,为了表达清楚你想说的时间,有的时候需要加上“上午”“下午”“晚上”等表示时间的词语。

师:今天我们认识了钟表。说一说你都知道了些什么?(学生回答省略)

师:最后我们通过一首儿歌结束。(分针长,时针短,1到12团团坐,分针如果指12,时针是几就几时,时间宝贵价更高,珍惜时间收获多。)

六,课后反思