整理和复习教案设计（一等奖）

人教版三年级数学下册

笔算乘法（不进位）教学设计

【教学内容】课本P46例1,做一做及练习十第3、5

小题、第9小题的第一列。

【教学目标】

1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重点： 掌握笔算方法并正确计算。

教学难点： 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教具准备 课件

【教学过程】

一、复习导入，揭示课题

1. 笔算并说出计算过程。

14 2 3 1

× 2 × 3

二、探究新知

（一）情境引入，探究算法

出示P46例1 图。

1. 你从图中发现了哪些数学信息?

（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本？）

2、让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）

指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？ 3. 每套书有14本，王老师买了12套书，一共买了多少本？

（1）列式:

（2）独立思考,试计算14×12＝

（3

4、探究算法

(1)汇报交流计算方法:

14×12=

(2)先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,

教师加以指导,可以让写得对的组给同学讲一讲。

(3)教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。

(4)教师归纳总结,板书强调每步难点。

两位数乘两位数不进位的笔算方法:

①笔算时先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐;

②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位和第二个因数的十位对齐;

③然后,把两次乘得的积相加。

5、观察比较:

今天学习的以前学习的

1 4 1 4

×1 2 × 2

2 8 2 8

1 4

1 6 8

今天学习的笔算乘法和以前学习的笔算乘法有什么联系呢?

(都是用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数每一位上的数。)在总结过程中提问:

(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?

(2)笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样?

(3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?

教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘

法,而且是不进位的。

三、巩固练习

1、指导学习完成“做一做”。

(1)让学生先独立完成这4道题,选4个学生板演。

完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。

1、做一做,做完后和同桌说说算法。。

2 3 3 3 4 3 1 1

×1 3 ×3 1 ×1 2 ×2 2

2、练习十第2题的4道竖式计算题。

12×44= 32×13= 42×11= 21×23=

让学生在练习本上独立完成,集体订正。

3、列竖式计算,你发现了什么规律?

31×11= 32×11= 33×11= 34×11=

发现:①积的最高位与第一个乘数的最高位(十位)相同;

②积的个位与第一个乘数的个位相同;

③积中间的数等于第一个乘数的十位与个位的和。

3、啄木鸟治病。(对的在括号里画∨,错的画×)

2 2 3 1 3 4

×4 3 ×1 3 ×1 2

6 6 9 3 6 8

8 8 1 3 3 4

1 5 4 2 2 3 4 0 8

()()()

4、一本书有300页,如果每天读22页,2周能读完吗?如果每天读40页,7天能读完吗?

① 7×2=14(天)② 40×7=280(页)

22×14=308(页) 280页<300页

308页>300页答:不能读完。

答:能读完。

四、全课小结

今天学习的笔算乘法和以前学习的笔算乘法有什么联系呢?

(都是用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数每一位上的数。乘得的积要分别和第二个因数的个位、十位对齐。)

五、板书设计

两位数乘两位数(不进位)

例1每套书有14本,王老师买了12套书,一共买了多少本?

14×12=168(本

)

六、布置作业

第47页练习十,第1题、第2题、第4题。