包装教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

包装一.学情分析:本课时是在学生初步讨论了“积的小数位数与乘数的小数位数的关系”的基础上进行教学的。本课时探究的是小数乘小数的一般计算方法,为后面学习小数四则混合运算打下了基础。二.借助情境,引入新知。结合教材设计了为教师准备节日礼物的情境,引入新课,让学生在积极的状态下,以愉悦的心情投入到学习中。

资料类型：教学教案文档

所属课文：包装

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2018-04-26 20:04:00

来源学校

学校：惠东县平山黄排小学

包装教案设计（一等奖）

未知

2018-04-26 20:04:00

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关键词：包装教案设计（一等奖）

正文

包装

一.学情分析:

本课时是在学生初步讨论了“积的小数位数与乘数的小数位数的关系”的基础上进行教学的。本课时探究的是小数乘小数的一般计算方法,为后面学习小数四则混合运算打下了基础。

二.借助情境,引入新知。

结合教材设计了为教师准备节日礼物的情境,引入新课,让学生在积极的状态下,以愉悦的心情投入到学习中。

三.合作探究,丰富知识。

结合教材的具体内容,组织学生列式计算,并通过合作交流,探究小数乘小数的一般计算方法,培养学生的分析能力和推理能力。四.比较发现,建立联系。

通过整数乘法的计算方法及各乘数间的大小变化关系,运用类比、迁移的方法,使学生明确小数乘法的算理及数学知识间的内在联系。

五.课前准备教师准备PPT课件

六.重难点:能解决与小数乘法有关的简单实际问题,及竖式计算。

七,教学过程

八.创设情境,导入新课

教师节要到了,同学们为了表达对老师的感激之情,为老师准备了精美的礼物。看,他们正在包装礼物呢!

(课件出示情境图) 从图中你获得了哪些数学信息?根据这些信息

你能提出哪些数学问题?

1).引出问题:买包装纸需要多少元?

2).引导学生列出算式。(2.6×0.8)

3).这个算式表示什么意义?(2.6的十分之八是多少)

4).这个算式与我们以前学过的算式有什么不同?(小数乘小数) 设计意图:创设适合学生心理特点的情境,让学生能够很快地进入到学习的状态,以积极的心态投入到学习中,并能够很快的进入主题。九.合作交流,探究新知。

1)估算。你能估算出买包装纸需要多少元吗?

2)预设生1:2.6≈3,0.8≈1,2.6×0.8≈3(元)。生2:2.6≈2.5, 0.8≈1,2.6×0.8≈2.5(元)。

3)2.探究新知。师:怎样才能得到准确的结果呢?

4)(1)师指出:整数乘法一般用竖式来计算,小数乘法我们也可以用竖式计算。提问:列小数乘法竖式时要注意什么问题呢?

预设生:要把小数的末位数字对齐。

5)(2)尝试计算。

6)师:2.6×0.8的竖式应该怎样来计算呢?下面请同学们以小组为单位讨论一下计算方法。(出示课堂活动卡,学生以小组为单位合作探究)

7)(3)全班汇报,说出计算过程和结果。师根据学生的叙述板书如下:

8)(4)课件再次演示2.6×0.8的竖式计算过程。通过对比明确

算理:2.6扩大到原来的10倍是26,0.8扩大到原来的10倍是8,积就扩大到原来的100倍,所以2.6×0.8的积就是把26×8的积缩小到原来的。

9)过渡:包装纸准备好了,下面就用彩带来装饰,根据图中的数学信息你还能提出什么数学问题?

十.作业

计算

14.8×23 148×2.3 1.48×2.3

0.148×23 1.48×2.3 1.48×0.23

关于本教案的常见问题

Q：包装教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《包装》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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