①瀑布教学设计第二课时

《瀑布》教学设计

学习目标

1.教育学生热爱大自然,热爱祖国秀丽的河山,受到美的感染。

2.学习“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语;学习作者观察写作的顺序。

3.了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状;体会作者对瀑布的赞美之情。

4.有感情的朗读、背诵课文。

学习重难点

1.引导学生读懂课文,学习观察写作顺序

2.理解诗中的比喻句,有感情地朗读背诵课文。

教学过程:

一、导入新课

1.投影出示《望庐山瀑布》,生齐诵读。

谈话:在我们祖国辽阔的大地上,雄伟壮丽的瀑布非常的多,现在我们就来欣赏欣赏。

2.欣赏瀑布:庐山瀑布,黄果树瀑布,九寨沟瀑布

3.今天我们来学习叶圣陶先生写的现代诗《瀑布》,齐读课题。

二、学习课文

(一)整体感知

1.听配乐诗朗诵。思考:课文主要是写得什么?

(课文主要是写瀑布的美景。)

2.谈话:现在,我们就来领略一下,作者是怎样描写雄伟壮丽的瀑布的(二)第一节

1.齐读第一节,思考:这一节写了瀑布的什么?(板书:声音)作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有?谁能够联系上下文告诉老师作者现在在哪儿?

2.瀑布的声音到底是怎样的呢?请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么? (课件)

3.作者又是怎样描写的呢?(板书:浪涌、风吹)

4.作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢?请同学们听听浪涛声和松涛声。

5.从瀑布的声音中,同学们可以听出瀑布怎样?

6.指导朗读:我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。

“涌”字要读出浪涛的气势;“吹”字要读得轻柔,仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。

7.学习词语瀑布叠叠涌上阵阵

谈话:这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声,吸引着我们急切地向瀑布走去,走啊,走啊,山路忽然一转……

(三)第二节

1.课件出示瀑布远景。问:同学们看见了什么?此时此刻,大家的心情怎样? (惊喜)

2.请男同学用惊喜的语气读这一节。

3.分组讨论:(课件出示)

(1)作者现在站在哪儿看见了什么?

(2)瀑布的样子像什么?

(3)这一节介绍了瀑布的什么特点?

4.学生回答,老师板书

(色~~一道白银)

(1)作者为什么写“望见”而不用“看见”?

(2)“衬着”是什么意思?(衬托)

5.请同学们站起来,现在你们的脚下就是青山,你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会情不自禁地赞美起来,你可能会说些什么?

6.这使我们联想到了刚才读的诗句~~“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”

7.指导朗读。

我们在读这一节时,要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布时惊喜的语气;“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。

8.学习词语景象比喻衬着

过渡:我们随着诗人,迫不及待地来到瀑布脚下。

(四)第三节

1.看瀑布的近景。(瀑布在我们的眼里是这样的伟大,我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望?) 2.齐读第三节。

3.学习词语仰望珍珠的屏

4.这一小节把瀑布比做什么?

(形~~珍珠的屏,烟,雾,尘)

5.风吹来时的瀑布是什么样子呢?大家想不想看看?

6.看课件,体会“如烟如雾如尘”的美。

7.指导朗读:“好伟大啊”是发自内心赞叹,稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些。

8.小结:瀑布飞流直下,气势磅礴,是那么的雄伟壮丽;而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦,又是一种轻柔的美。

(五)总结写作方法

1.作者把瀑布写得那么美,让我们好象身临其境一般。

2.你认为哪一句写得最美?为什么?

3.刚才,同学们说得句子都是什么句子?(比喻句)

4.这样写有什么好处?

5.如果去掉比喻句,好吗?(老师读)比较一下。

6.老师引读比喻句。

瀑布发出的巨响~~

远望瀑布~~

近看瀑布~~

当阵阵风吹来时~~

三、总结全文

1.作者是按什么顺序来写瀑布的?(远~~近)

2.他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点?

(雄伟壮丽)

四、有感情地朗读,背诵课文。