口算除法教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《除数是一位数的口算除法》教学设计教学目标1.使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算.2.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真口算和检查的良好学习习惯.教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法.教学难点理解用一位数除的算理,正

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所属课文：口算除法

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2018-04-28 09:04:00

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学校：风口长青易地希望小学

口算除法教学设计(第一课时)

未知

2018-04-28 09:04:00

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关键词：口算除法教学设计(第一课时)

正文

《除数是一位数的口算除法》教学设计教学目标

1.使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算.

2.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真口算和检查的良好学习习惯.

教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法.

教学难点理解用一位数除的算理,正确进行口算

教学过程

一、创设情境,导入问题

1.口答

(1)24是由几个十、几个一组成的?84呢?

(2)42个十,90个十各是多少?

2.口算:

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

3、出示主题图:

根据你的观察,你看看这幅图里面有哪些数学信息?

二、探究新知,生成问题

你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗?

1.3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱?

你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

小组汇报:解题思路

(1)想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=30

(2)20×3=60 60÷3=30

(3)把60平均分成3份,每份是20。60÷3=30

第一个问题轻松解决,第二个问题也没问题

2.王叔叔有600箱西红柿,他也运3次就运完了,王叔叔平均每次运多少箱?

你是怎样计算的?小组里面说说。

600÷3=200(箱)

3.李阿姨要运240箱黄瓜,也运3次,李阿姨平均一次运多少箱?

240÷3=

这题如何考虑?

4.小结:除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?

可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算,什么方法都可以。

三、巩固应用,内化提高

1、教材第15页“做一做”的第1题

(1)观察图片,理解题意

(2)数一数,共有多少只蜜蜂

(3)想一想,要求平均每间蜂房住多少只蜜蜂用什么方法计算,怎样列式

(4)写一写,在书上列式计算,边写边口述计算过程

(5)订正时,请同学说一说,你是怎样计算的

(6)如有错误,可借助分小棒来加深理解

2、教材第15页“做一做”的第2题

(1)集体看“做一做”的第2题

(2)观察每组中上下两题的异同

(3)找出其中的运算规律

(4)独立完成

(5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10倍,除数不变时,商也扩大到原来的10倍)

四、回顾整理,反思提升

知识介绍:除号的由来

通过本节课的学习,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：口算除法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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