人民币兑换教学设计一等奖

人民币兑换(积、商的近似值,商和被除数的关系)教学目标

1、通过人民币和外币的兑换,体会求积,商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。

2、能够按照要求求出积、商的近似值。

3、让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。

教学重点

求积,商近似值。

教学难点

在不同的情况下,积、商的近似值的求法。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、情境导入,切入主题

出示情境图:

美国小朋友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事书。

引导学生:你能提出哪些问题?

学生可能会提出的问题:美元是什么意思?换成人民币是多少钱呢?怎么换成人民币呢?

师:美元就是美国的货币,世界上很多国家都有自己的货币,比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢??为了便于各国货币之间的流通,其

他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。这节课我们就来研究“兑换人民币”。

二、引发思索,探究方法

(一)美元兑换人民币

1、6.70美元折合成人民币多少元呢?要解决这个问题得先知道什么呢?

2、课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。

3、从这个表里,你获得了哪些信息?

教师引导学生初步了解:1美元兑换人民币6.31元,那么2美元就是2个6.31元?

4、借助比率,独立试做。

列式:6.31×6.7

5、组内交流:为什么这么列式?积最多应该是几位小数?

6、总结:美元兑换人民币的方法。

(二)人民币兑换美元

1、我们学会了美元兑换人民币的方法,反过来用人民币兑换美元,你们会兑换吗?

出示问题2情境图:妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元?

2、回忆学法,完成上题时,我们都解决了哪些问题,你是怎么解决的?

3、独立完成,小组交流解决人民币兑换美元的方法。

(三)求积、商的近似数

1、对比两道题的结果,有什么异同?

引导学生发现:相同点:都保留了两位小数;不同点:一个是乘积,一个是商。

2、总结求积、商的近似数的方法。

引导学生总结:积取近似值先精确计算,再根据题目要求或实际情况取近似数;商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位,然后取近似值。

三、巩固练习,应用提升

1、完成教材第13页“练一练”第2、3题。

2、完成教材第13页“练一练”第1题,第14页第4题。

四、课堂总结

出示2005年9月某天中国银行人民币兑换比率,对比2012年的人民币汇率。你想说点什么?你学会兑换人民币了吗?怎样兑换?

板书设计

人民币兑换

美元兑换人民币6.31×6.7=42.277≈42.28(元)

人民币兑换美元600÷6.31≈95.09(元)

第二课时

一、复习提问

二、实践练习

1、填空。

(1)保留一位小数表示精确到()位,要在()位上四舍五入;精确到千分位,就是保留()位小数。

(2)4.54709保留一位小数约为(),保留两位小数约为(),保留三位小数约为(),精确到万分位约为()。

(3)一个三位小数四舍五入到百分位约是2.68,这个三位小数最大是(),最小是()。

2、判断对错。

(1)求积、商的近似值只能用“四舍五入”法。

(2)9.95保留一位小数是9.0。

(3)13.0546保留两位小数是13.06。

(4)6.5÷2.1=3……2

(5)7.6÷8=1(得数保留整数)

3、想一想,填一填。

用“四舍五入”法取近似值,填入表中。

4、选择题。

(1)求商的近似值时,如果要求精确到十分位,商一般应除到()

位,再进行四舍五入。

A、十分 B、百分 C、千分

(2)5.6÷5的商是1.1,余数是()。

A、10 B、1 C、0.1

(3)近似数3.50可能是由()四舍五入得到的。

A、3.496 B、3.486 C、3.505

(4)16.7÷12的商精确到百分位约是()。

A、1.39 B、1.4 C、1.40

5、一种鲜奶零售1.8元一袋,丁丁有10元钱,最多可以买几袋?还剩多少钱?

6、学校要给一间长9.6米,宽9米的长方形会议室铺地板砖,如果用边长为0.5米的地板砖,应该买多少块呢?

三、总结