②小山羊和小灰兔优质课教案推荐

《小山羊和小灰兔》教学设计

鄠邑区光明小学苏娟

[教学目标]

1、有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

2、在学习课文中,培养学生独立识字的能力,继续学习默读课文。

3、理解“讲信用”的重要性。

[教学重、难点]:

1.有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

2.懂得守信的重要,自觉做到“说话算数”。

[教学准备]:

收集有关“讲信用”的格言、小黑板。

[学法]:

读一读、说一说、演一演、议一议,写一写

[教学过程]:

一、导入谈话:

1、孩子们,昨天老师布置了一项写话作业,同学们都答应老师能完成的。现在让老师检查同学们完成情况,大部分同学都完成的很好,很讲信用,可是马元雅诺同学没完成,说话不算数,没有说到做到,她的做法对吗?今天老师给大家带来了一个关于童话的故事,大家想不想听?这节课我们一起看看小山羊和小灰兔之间发生什么?板书课题《小山羊和小灰兔》

2、生齐读课题两遍。

二、复习检测。

1. 学生自由课文。

2. 出示词语:小老师领读、开火车读、同桌互读、齐读。(课件)学生自由课文。

3. 我会认,我的字最漂亮。(学习清单1)

三、精读课文,理解感悟

1.你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗?你喜欢谁,你不喜欢谁。课件范读课文,边听边回忆。(学习清单2) 2.联系课文说一说小灰兔提出了什么建议及他对小山羊说了什么。现实生活中你和朋友之间发生过类似的事吗?同桌互相说一说。

3.学习第2--4自然段。出示自学任务:(课件)

①默读课文,找出描写小山羊做法的语句,用“ ---- ”画出来。

②再读课文,找出写小灰兔表现的语句,用“﹏﹏”画出来。

③体会小灰兔感情的变化和小山羊心理的变化.

4.学生汇报:

第一次:

(1)小山羊是怎么做的?

小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。(课件出示)①生自读这句话,说说自己读懂了什么。

②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语,体会小山羊很守信用)。

③生体会读。④男女赛读。

(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?

刚才在路上遇见了小刺猬,我们聊了一会儿,耽误了一点儿时间,咱们吃了午饭再去吧。(课件出示)

①指名读。②谈体会。

③感悟读,再次悟出小山羊很守信用。④组内赛读。

(3)总结学法:(课件出示)

①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句,读一读。

②抓重点词交流感受。③读出感悟。

第二次:

(1)以小组为单位,在小组长的带领下自学第三自然段。(课件出示学法指导)

(2)“抱歉”的意思?(心中不安,觉得对不起别人。)

(3)小组演一演。(学习清单3)

4、教师总结过渡:小山羊信守约定,在家苦苦等待小灰兔与它一起去森林里采蘑菇,然而小灰兔却连续两次失约。当小灰兔第三次与小山羊约定时,小山羊的态度又是如何的?

①、指名回答。

②、引读课文最后一个自然段

③、理解:什么叫“犹豫”?[(yóu yù)做事拿不定主意,犹豫不决。]小山羊犹豫什么?

④、讨论:在这之前,小山羊不是都坚持在家等小灰兔吗?为什么现

在却犹豫了呢?

③、小灰兔的这种做法对吗?你做过这样的事吗?如果有,以后该怎么做?(同桌互相说一说)

四、升华认识

1、读了这个故事以后,你想对小灰兔说些什么?想对小山羊说些什么?

2、议一议:第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?(学习清单4)五、总结全文

小灰兔的两次失约,动摇了小山羊的再次等待的信心,他对小灰兔开始失去了信任。看来,要想得到他人的信任,就要努力做一个讲信用的人。

六、拓展延伸

1、学了这一课,你有什么收获?

2、积累名言:①、一言既出,驷马难追;②、言必信,行必果。(学习清单读一读)

3、总结:诚实守信是我们中华民族的传统美德,希望大家都能够做一个言而有信的人。

七、布置作业

搜集有关讲信用的故事、名言、成语。

附:板书设计

小山羊和小灰兔

小山羊小灰兔第一次等了很久和小刺猬聊天第二次等到太阳下山和小花狗玩(信守约定)(不守信用)

《小山羊和小灰兔》学习清单班级:姓名:

一、给下面的字注音并组词。

灰()晨()

操()遇()

咱()顺()

二、说一说,课文讲了一件什么事?

这篇课文讲----------和---------- 约好去森林里--------,可----------却连续-----------次失约的故事。

三、演一演。

四、小练笔:

小山羊是怎么等的?小灰兔又是什么时候才来?他会说什么?

第二天早上,--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

积累名言

一言既出,驷马难追。

意思是:话说出来,四匹马拉的车也追不上。意思是:有德行的人,说话算话,答应的事一定做到。

言必信,行必果。

意思是:说话一定要守信用,做事一定要善始善终。

关于诚信的成语

言而有信一言九鼎言行一致金口玉言一诺千金

作品欣赏

讲信用

宋庆(qìng)龄奶奶一生讲信用。有这样一段(duàn)宋奶奶小时候的故事,一直流传至(zhì)今。

一个星期天的早晨,爸爸对宋庆龄说:“今天上午我们全家到李伯伯家做客。”

宋庆龄听了高兴得拍起手来,说:“太好了!我早就想到李伯伯家玩儿了。”因为她太喜欢李伯伯家养的鸽子了。宋庆龄穿好衣服,正准备出发。突然,她想起了什么,转身对爸爸说:“今天上午,我哪儿也不去了。”

“为什么?”爸爸惊讶地问。

“我跟小珍约好了,今天上午她来咱家,我教她叠(dié)纸花篮。”

爸爸不以为然地说:“唉!不就是叠纸花篮吗?过几天再叠也不迟嘛!明天见到她,向她解释解释,或者道个歉就可以了。”

宋庆龄想了想,坚定地说:“不!跟别人约好了,怎么能失信呢?你们去吧,我在家等小珍。”

爸爸妈妈走了。宋庆龄独自回到书房,一边做功课,一边等小珍。9点,1 0点,11点,整个上午过去了,小珍也没有来。

门开了,宋庆龄急忙迎过去,原来是爸爸妈妈回来了。宋庆龄拉着爸爸的手问:“玩得好吗?”

“好极了!”爸爸紧接着问道,“你的朋友来了吗?”

“没有来,不知小珍有什么事啦。”宋庆龄回答。

爸爸惋(wǎn)惜地说:“唉!小珍没有来,李伯伯家你也没去成。当初就不该等她。”

宋庆龄摇了摇头,毫(háo)不后悔地说:“小珍没有来,我也要等。您不是告诉我们说,做人,要讲信用嘛!”

爸爸妈妈连连点头称赞:“对!你做得对!做人就是要讲信用。”

《小山羊和小灰兔》教学反思

鄠邑区光明小学苏娟

北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友,但是小灰兔对朋友不讲信用,一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题,该如何讲解才能让孩子们感同身受,更易理解呢?

首先,我激趣导入,角色见面;

其次,通过自主识字,随文识字,同桌互测、互评,进一步认识字词。

再次,精读感悟。通过各种形式地读触摸角色,体会人物的内心世界。同时抓住重点词句理解小山羊的守信与小灰兔的不讲信用。如:等啊,等啊;,深入角色;

最后拓展延伸,续写故事。学习课文最后一节时,设计了“如果你是小山羊,你会怎么做?”的环节,让学生展开对话交流,每个学生都有自己最想说的话,“我会去等小灰兔,因为……”,“我不会去等小灰兔,因为……”然后进行由说到写的过程,从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。

当然上完课,我也发现了许多不足,课堂机智不够。1、时间分配上不太合理。2、小山羊在家等小灰兔时会怎么想,在这里没有让学生说。总之,许多不完美的地方,还需改进。

《小山羊和小灰兔》说课稿

鄠邑区光明小学苏娟

一、说教材

《小山羊和小灰兔》是北师大版小学第四册第六单元一篇童话故事课文。本单元它是以“讲信用”为主题,两篇主体课文《我必须去》和《小山羊和小灰兔》从正反两面说明同一个道理。《小山羊和小灰兔》是一篇童话,讲小灰兔对朋友不讲信用一再失信。这个故事比较浅显,蕴含的道理才是我们该去发掘的,

二年级下学期的学生,形象思维占主导,有意注意时间短,具有了初步的识字、阅读能力,但学习方法比较缺乏,对文本深层的涵义理解不深入,需老师引导。

结合课标精神,根据课教材特点和学生情况,我把本课的教学目标确定为:

1、有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

2、在学习课文中,培养学生独立识字的能力,继续学习默读课文。

3、理解“讲信用”的重要性。

[教学重、难点]:

1.有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

2.懂得守信的重要,自觉做到“说话算数”。

二、说教法

教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功

倍。为了更好地落实教学目标,突破教学重点,我准备采用“情境教学法、直观教学法、多媒体手段辅助、以读代讲”等方法,引导学生进入课文情境,与文本进行对话,让学生在读中感悟,读中理解,读中培养语感,受到情感熏陶。

三、说学法。

课标要求:语文课程要使学生“初步掌握学习语文的基本方法。”学生掌握了学习方法,就会产生两个飞跃,一是由“学会”变成“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书不待老师讲”的理想境界。为此,本课教学中我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,把学习的主动权还给学生,引导学生采用“角色体验法、朗读法、想象法”理解课文内容,明白童话包含的道理。

四、说教学过程

环节一:创设情境,激趣导入

“兴趣是最好的老师”,兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用。为激发学生的学习兴趣,我创设情境:老师带大家到童话王国去认识两只小动物,分别贴出小山羊、小灰兔图,小山羊、小灰兔在你心中是什么样的?今天他们之间发生了什么有趣的故事呢?让我们一起走进课文,读读这个有趣的故事吧!

通过以上教学环节,调动了学生学习积极性,让学生兴趣盎然地进入本课学习。

环节二:初读课文,整体感知

首先是多方式“读书”:课标提倡随文识字,让学生在读文中识

字,在互帮互学中识字,这样符合低年级学生的认知规律。所以我让学生自由朗读课文,边读边画出生字,要求读准字音,读通句子。然后指名5人读课文,评价他们是否“读正确”。以上环节,力求在多种形式的读书中让学生读通课文,为识字教学创设语言环境,为理解语言打基础,为感情朗读做铺垫,而且还初步培养学生自主合作学习的精神。

其次是多样式“识字”:

1、自主认字:识字写字是低年级语文教学的重点。二年级学生已经掌握了初步的识字方法,所以我把识字的主动权交给学生,在学生自主识字后采用“荷花开放”的游戏,检查学生的掌握情况。游戏调动学生有意注意,激发学生积极性,将单调的字词认读变得生动活泼。2、想法记字:低年级识字提倡多认少写,对于要求会写的生字要引导学生采用多种方法记住生字,形声字—引导学生找出声旁,练习“看声旁认字”;非形声字—注意笔画笔顺,引导学生换部件识字,编顺口溜、编谜语识字,或者用动作、实物等直观识字。遇到难认字老师课件演示汉字的演变,作字理分析。

以上环节,我变着花样哄着孩子识字,激发学生识字兴趣,让枯燥的识字变得生有趣。

3、练写生字:课标强调“每天语文课必须安排10分钟,在老师的指导下随堂练写。”写字前引导学生注意“哪个地方容易写错,怎么写才好看”。然后根据学情老师在田字格示范写,学生观察练写;写后要展示评价、反馈修改。

4、运用生字:识用结合是熟练掌握生字的好办法,生字用多用熟了,就能“生巧”,所以还要引导学生组词、造句、找对子、找搭配,在具体语境中运用生字。

这一环节设计旨在促成学生在语文实践中学习运用语言文字,通过语文实践活动,提高学生语文素养。

环节三,精读课文,感悟寓意

特级教师肖俊宇说过,一尝高效的课,要有突出的品词析句,着力培养学生对语言的分析理解与欣赏能力。著名特级教师于永正也说过:“要重视朗读的作用。讲解是死的,朗读是活的,能赋予作品以生命。”基于以上理念,在这个环节,我主要采用抓关键词句,引导学生诵读体会,在读悟结合中理解故事内容。

小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请,可是最后它的心里变得犹豫,这中间都发生了什么事?请大家自由读课文2---3段,思考:小山羊一共等了小灰兔几次?

在学生独立思考的基础上,先扶学第一次等的情景:找出小山羊怎么做的语句,用“——”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句,用“﹏﹏”画出来。在朗读中感受小灰兔的不守信用。

再放手学第二次等的情景,充分体现了“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的体验”等教学理念。在读悟中教师只作为合作伙伴适当指点、调动学生学习积极性,使课堂焕发生命的活力。新课程标准指出:语文课程要在发展学生语文能力的同时,发展思维能力和创造潜能。理解课文后,我组织学生表演小灰兔与小山羊的故

事。惟妙惟肖的表演让学生都动了起来,在学生用肢体语言对课文进行感悟、体验、的过程中,引导学生要做一个守信用的人。

环节四、图文对照,想象续编

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”在这个环节我用多媒体放映小灰兔邀请小山羊、两次失信让小山羊空等的课件,镜头聚焦在:第二天早晨小灰兔想:要不要等小山羊?孩子的世界是一个想象的世界,而语文课堂又是培养学生想象力的重要场所。此环节的设计目的就是通过想象续编故事,培养学生的说话能力。

环节五、情感升华,拓展延伸

“尽可能的把更多的时间归还给学生”是我设计这一课的一个宗旨。因此在这个环节中我让学生围绕“以后你遇到同学失信你怎样做?或者你是否失信于人?”来畅谈自己的想法和做法。这些看似简单的话题,把学生导向了一个更广阔的天地,去思考,去探索。

板书是重要的教学辅助手段,是课堂教学精华的浓缩。我的板书具有童话的特点,用生动形象的图片,结合简洁的文字,直观表达出文章的内涵。

《小山羊和小灰兔》教学设计

鄠邑区光明小学

苏娟