小数的意义（二）优质课教案设计｜教案在线预览

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小数的意义(二)教学内容:教材4-5页教学目标:1、进一步体会小数在日常生活中的运用,能用小数表示一个物体的长度,质量等,会进行单名数和复名数单位之间的换算。2、经历过探索怎样把几分米或几厘米改成用“米”作单位来表示的过程和将多少克改成用“千克”作单位的小数过程后,进一步体会小数的意义。教学重点:通

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义（二）

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2018-05-15 05:57:00

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学校：界首市新马集镇马集小学

小数的意义（二）优质课教案设计

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2018-05-15 05:57:00

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关键词：小数的意义（二）优质课教案设计

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小数的意义(二)

教学内容:教材4-5页

教学目标:

1、进一步体会小数在日常生活中的运用,能用小数表示一个物体的长度,质量等,会进行单名数和复名数单位之间的换算。

2、经历过探索怎样把几分米或几厘米改成用“米”作单位来表示的过程和将多少克改成用“千克”作单位的小数过程后,进一步体会小数的意义。

教学重点:通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

教学难点:能进行简单的复名数和单名数之间的转化。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、课件出示教材第4页的第一幅情境图,让学生说一说从中发现了哪些数学信息。

2、师引导并明确需要解决的

3、问题:36厘米等于多少米?

板书课题:小数的意义(二)

一、探究新知

活动一:厘米与米之间的换算。

(1)观察思考36厘米用“米”作单位怎样表示。1、观察米尺,

说一说你的发现。

(2)汇报观察结果:米尺上,1米被平均分成了100份,其中的1份就是1厘米。

2、1厘米还可以怎样表示?生汇报预测:1厘米用分数表示是1/10米,写成小数是0.1米。

3、36厘米用“米”作单位怎样表示呢?小组讨论交流。

1、小结:厘米与米之间的进率是100,所以将几厘米改写成以“米”作单位时,可以写成分母是100的分数,或者用小数表示。

(3)交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。

(4)1、知道了36厘米可以用0.36米表示,那么黑板长2米36厘米用“米”作单位应如何表示呢?思考汇报。

2、强调:将2米写在小数的整数部分,只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。

活动二:克与千克之间的换算。

1、出示教材第4页第二幅情境图,让生说说和第一幅情境图相比,有什么不同的地方?

2、明确:原来进行的是厘米和米之间的换算,现在需要进行的是克与千克之间的换算。

3、思考:12克等于多少千克?1千克500克等于多少千克?你是怎么想的?

独立思考后交流

4、归纳:质量单位的换算方法和长度单位的换算方法是一样的。因

为1千克=1000克,鹌鹑蛋的质量是12克,等于12/1000千克,也就是0.012千克;500克等于500/1000千克,也就是0.500千克。一、巩固运用,拓展提升

1、5页练一练第1题。

(1)学生独立思考,进行长度单位的换算。

(2)小组活动,测量物体的长度。

(3)全班交流,集体订正。

二、总结

今天,你学到了什么?

板书设计:

小数的意义(二)

1厘米=1/100米=0.01米1克=1/1000千克=0.001千克36厘米=36/100米=0.36米12克=12/1000千克=0.012千克2米36厘米=2.36米500克=0.500千克

1千克500克=1.500千克教后思:

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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