小数的意义教学目标

北师大版四年级下册《小数的意义(一)》教学设计

乐平市临港中心小学戴金生

教学目标:

1、在认识小数现实模型的基础上,通过分数理解小数的意义,体会小数与生活的密切联系

2、通过直观模型和实际操作,在涂一涂,写一写中体会十进制分数与小数的关系,并能进行互化。

3、经历探索小数的意义的过程,培养学生的观察、分析和概括的能力。

教学重点:探索理解小数的意义。

教学难点:经历探索小数的意义的过程,理解小数的意义

教学方法:自主探究、实际操作法。

教具准备:教学课件,纸片,彩笔。

过程预设

一、展示情境,揭示课题。

1、检查课前收集生活中小数的活动情况。反馈超市里货品的价格,包装上的数字。

2、复习小数读写法:a、课件出示:小明身高1.42米;他买了一本10.25元的书。师提问:你能读出这些小数吗?复习小数的读法。b、再次出示课件:最小的鸟身长约五点六厘米;世界上腿最长的人腿长一点三二米;最重的南瓜零点六吨。师再次提问:你能写出这些小数吗?反馈:写数时应注意什么?

3、揭题:看来同学们对小数已经了解了很多了,既会读又会写。那这些小数各表示什么意义呢?这节课我们就一起来研究。[板书课题:小数的意义(一)]

二、操作体验,探究新知。

(一)活动一,感知小数的意义。

1、请学生拿出剪好的附页1中的材料,师引导并提问:1.11元是什么意思?1.11米是什么意思?请同学利用附页1,做一做,并进行同桌交流。

2、全班交流、汇报。学生可能会这样理解1.11元和1.11米:

生1:老师,我手上拿着的1角是1元的十分之一,也可以写成0.1元。那这一分钱就是1元的一百分之一,也就是0.01元。1.11元就是1元1角1分。

生2:1分米是1米的十分之一,也可以写成0.1米;1厘米是1米的一百分之一,可以写成0.01米。所以1.11米就是1米1分米1厘米的意思。

(二)活动二,建立模型,体会小数的意义。

1、认识一位小数。

出示一张正方形的纸,表示为“1”.那2张、3张呢?

引导:现在,请拿出被平均分成10份的正方形纸,取其中1份,涂上颜色,并用分数表示涂色的部分。

学生和老师一起动手操作,老师展示并说明:其中的一份是十分之一,也可以表示为0.1.

老师再次引导学生涂出3份,请学生涂后汇报此次涂色分数和小数的表示法,交流汇报:其中的3份是十分之三,也可以表示为0.3.

追问:小数点后面是一位的小数叫做一位小数。那一位小数表示什么呢?(板书一位小数)

全班思考后请学生回答:一位小数表示十分之几,它是由几个十分之一组成的。

2、认识两位小数

学生再次动手操作,将被平均分成100份的正方形的纸中的1份涂上颜色,引导学生尝试用分数和小数表示涂色部分。生反馈:十分之一表示0.1,那么100份中的1份就是一百分之一,用小数表示为0.01。

以此类推出涂出其中的23份就是0.23。并引导学生总结出:小数点后面是两位数叫做两位小数,两位小数表示百分之几,它是由几个百分之一组成的。

3、认识三位小数

以此类推:把这个正方形平均分成1000份取其中1份,用分数表示是千分之一,用小数表示是0.001。其中的59份就是一千分之五十九,也可以表示为0.059。

三、巩固运用,拓展提升。

1、完成教材第3页“练一练”第1题。

让学生说一说每个数中的“3”分别是什么意思。

学生独立连线,教师巡视指导。

2、完成教材第3页“练一练”第3题。

结合习题中给出的例子1.3表示方法,写出3.23和2.04。

四、课堂小结。

师生共同总结:一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几。用一句话概括:小数就是表示十分之几,百分之几,千分之几„„的数。

板书设计:

小数的意义(一)

一位小数: 十分之几 1/10=0.1

两位小数: 百分之几 1/100=0.01

三位小数: 千分之几 1/1000=0.001

小数就是表示十分之几,百分之几,千分之几„„的数