面积单位间的进率教学目标

面积单位间的进率

教学内容

相邻的两个面积单位间的进率(课本第82——83页例4及“做一做”)。

教学目的

1、使学生进一步理解、掌握面积单位的大小。

2、掌握相邻两个面积单位间的进率并懂得换算。

3、引导学生探究知识间的内在联系,激发学生学习的兴趣。

教学重点、难点

掌握面积单位间的进率,学会高低单位换算。

教具学具

多媒体课件、边长1分米和边长10厘米的正方形纸板各一张。教法与学法:三疑三探

教学过程

一、设疑自探(7分钟)

(一)基本练习

1、常用的长度单位有哪些?

2、每相邻的两个长度单位间的进率是多少?

3、填一填:

1米=()分米 1米=()厘米

1分米=()厘米 1厘米=()毫米

(二)出示自探提示

1、设疑激趣导入新课:

我们知道,相邻两个常用的长度单位之间的进率是10.那么,相邻的两个常用的面积单位之间的进率是多少?今天我们一起来学习这个新知识——面积单位间的进率。

(师:板书课题:面积单位间的进率)

2、鼓励学生根据课题提出问题:师:看到这个课题,你想提出什么问题?(让学生联系前面所学知识自由发表意见)

3、教师对学生提出的问题进行收集、归纳、整理,结合例4补充成为下面的自探提示:

(1)请同学们拿出课前准备的边长10厘米的正方形纸板,把它划分成边长为1厘米的小正方形,数一数,一共划分成多少个?

(2)动手量一量边长1分米和边长10厘米的正方形纸板的长,分别以厘米和分米为单位计算出两块纸板的面积。比较两个面积的大小,你从中发现了什么?

(3)在两块纸板面积的比较、发现中,你有什么推想?能设计一个试验证实你的猜想吗?

二、解疑合探(15分钟)

1、检查自探效果。(差生回答,中等生补充,优等生评判。

2、自探不能解决的问题合作探究。

3、在合作探究的基础上师生共同归纳,形成认知生成性结论:边长1分米 = 边长 10厘米

面积=1分米×1 分米 = 1(平方分米)=10厘米×10 厘米=100 (平方厘米)

边长1米=边长10分米

面积=1米×1米=1(平方米)=10分米×10分米=100(平方分米)

1平方分米 == 100平方厘米

1平方米 == 100平方分米

相邻两个常用面积单位之间的进率是100

三、质疑再探(6分钟)

1、认真阅读教材第82——83页内容,完成填空部分,还有什么疑惑请提出来。

2、对学生所提出的问题同学之间相互帮助解决。

3、学生解决不了的问题老师帮助解决。

问题预设:

已知正方形的周长,怎样求它的面积?

四、运用拓展(12分钟)

1、我做小老师:请自己编题在全班展示(题形要灵活多变)。

2、老师补充习题:

(一)填空: 8平方分米=()平方厘米

5平方米=()平方分米

300平方厘米=()平方分米

200平方分米=()平方米

(二)判断正误:

① 6平方米==60平方分米()

②边长4米的正方形,它的周长和面积相等。()

③用8个相同大小的正方形可以拼成一个长方形,只有一种拼法。()

④用8个1平方分米的正方形不论拼成什么图形,它们的面积都是8平方分米。()

(三)把教材第85页第3题填完整。

(四)解答问题:

①一块正方形木板,边长是2米,它的面积是多少平方米?合多少平方分米?

②一个长方形桌面,长8分米,宽5分米,它的面积是多少平方厘米?

③一个长方形,长7米,宽20分米,这个长方形的周长是多少?面积是多少?

板书设计

面积单位间的进率

边长1分米边长 10厘米

面积 = 1×1 面积=10×10

= 1(平方分米) =100(平方厘米)

1平方分米 = 100平方厘米

相邻两个常用面积单位之间的进率是100

1平方米 = 100平方分米