手拉手教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

《手拉手》预习题卡一、读读新课标(学习目标)1.小数混合运算的计算顺序与整数的运算顺序相同,整数的运算律在小数运算中仍然适用。(重点)2. 能够运用有关的运算律进行小数的简便运算。(难点)二、新课先知(教材第46页例题)1.找一找:通过看教材:我发现练习本的单价是()元,淘气购买的数量是()本,铅笔

资料类型：教学教案文档

所属课文：手拉手

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2018-04-26 09:16:00

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学校：瓜州县西湖乡四工小学

手拉手教学设计实例

未知

2018-04-26 09:16:00

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关键词：手拉手教学设计实例

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《手拉手》预习题卡

一、读读新课标(学习目标)

1.小数混合运算的计算顺序与整数的运算顺序相同,整数的运算律在小数运算中仍然适用。(重点)

2. 能够运用有关的运算律进行小数的简便运算。(难点)

二、新课先知(教材第46页例题)

1.找一找:通过看教材:我发现练习本的单价是()元,淘气购买的数量是()本,铅笔盒的单价是()元,淘气购买的数量是()个,要求的问题:一共要花多少元?

2.试一试:我先尝试着做做看

方法一:3本练习本需要()×()=()元;

3个铅笔盒需要()×()=()元;

一共需要()+()=()元。

方法二:将三个算式合并成一个算式,即:

()×()+()×()

=()+()

=()元

方法三:一本练习本和一个铅笔盒需要:

()+()=()元,3个同学就需要: ()×()=()元,列综合算式:( + )×()

3.我发现:

(1)方法一是()计算,方法二和方法三是列()计算。

(2)计算方法二的综合算式时,先算(),再算(),和()的运算顺序一样。

(3)方法三计算起来最简单。方法三是方法二利用()后的变形。

三、我的疑惑:

我还是没有学懂,还需要向同学和老师请教。

关于本教案的常见问题

Q：手拉手教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《手拉手》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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