Using LanguageⅠ教案设计（一等奖）

Unit 1

Cultural relics

---------Using language 【教学目标】

1．知识与能力：

1）在英语写作中，培养斟词酌句的能力

2）在英语表达中，注意英语句式的多维表达

3）在语篇写作中，掌握作文的一般结构布局

2．过程与方法：

1）通过一首大家耳熟能详的歌曲视频《西安人的歌》引入话题，引起学生的好奇心和学习兴趣。

2）通过观看视频，让学生畅谈西安的标志性文化遗产。通过一些句式结构，尝试用英语句式中的多维表达来介绍这些文化遗产

3）引导学生在作文中谋篇布局，掌握英语写作的一般规律

3．情感态度与价值观：

1）在小组合作的学习氛围中，培养学生合作、探究的精神; 2）了解文化遗产的特殊性，以及保护文化遗产的重要性和迫切性。

【教学重点】

根据新课标的要求，写作教学以培养学生的英语书写能力为目标，使学生掌握一定的写作技巧，因此本节课教学重点为：

1）学生通过短句填空，能够按要求完成语篇写作。

2）学生掌握不同的写作策略，如单词替换，句式变换，结构布局等。

【教学难点】

知识由输入到输出需要一个内化过程，而目前高一学生虽然已在单词，句子，语篇等方面有了一定程度的语言知识输入，但怎样将所学知识以书面表达的形式进行输出，还存在较大难度。因此本节课教学难点为：如何组织语言，使用较为高级的英语句式进行表达，提高学生的语言输出能力。

【教学方法】

1.

教法：任务教学法、情境教学法、

2. 学法：小组学习法、合作探究法

【教学手段】采用多媒体教学

【课时安排】（第5课时）

【课型】

（写作课）

【教学过程】

Step 1. Warming up and lead-in 1.

Show a clip of video about Xi’an. And ask students to talk about it. 2.

Lead in the topic of cultural relics by talking about Xi’an.

设计意图：

通过让学生观看视频中介绍的西安特色，让学生意识到其实西安是一座有着丰富人文历史和文化遗产的城市。身处在一个如此有魅力的城市，生活中我们随处可见的文化遗产，其实是多么的珍贵。从身边的话题谈起，能够很大程度上激发学生的学习兴趣和积极性，让学生有话可说，有助于调动学生的课堂参与热情。

Step 2. Speaking

Task I

Showing students some pictures of typical cultural relics in Xi’an, and ask students to try to introduce them. Students can discuss the topic in group of four, and they can recommend a speaker to share their ideas with the rest of the class. When students share their ideas, one of the students can draw a mind map according to their ideas.

The Bell Tower

Xi’an

设计意图：本环节重在让学生通过小组讨论学习的方式，充分理解西安文化遗产的特点和珍贵性，以及这些文化遗产的历史文化价值。并且通过学生动手勾画思维导图，以清晰的条理展示西安的文化遗产，为接下来的动手写作打下基础，从而落实教学重点。

Task II Ask students to use some sentence patterns to describe the importance and preciousness of the cultural relics in Xi’an. Every students try to make at least three sentences according to their mind map. They can talk about them with their partners.

Encourage more students to share more answers.

Examples: lie in It has a long history of …

be considered as…

symbol

be known for…amazing…mysterious…

Task III

How to protect the cultural relics in Xi’an? We can suggest that…should …

It is suggested that…should…

My suggestion is that...

We may advise …to…

It is a great idea to…

Step 3. Writing

How to protect our own cultural relics? Para. 1

Importance and preciousness of the cultural relics in Xi’an

Para. 2

Advice on protecting them Para. 3

Summary After the writing, ask some students to share their composition with others. And the teacher and some students evaluate their writing.

设计意图：根据所给话题，根据思维导图内容和句子填空内容，完成作文主体部分。

通过本节课的单词替换，句型改写，思维导图等练习，从整体上使学生对英语写作的重点有所掌握，同时也大大降低了学生面对英语写作时的难度和心理压力，增强学生的书面语言输出能力。

Step 4. Conclusion and Homework 1. Swap your writing with your partner and try to correct any mistakes. 2. Rewrite the composition, and pay attention to your handwriting 【Blackboard Design】

The Bell Tower

Xi’an

设计意图：板书设计采用思维导图的形式，清晰展示写作中要呈现的点，突出重点，化解难点，彰显写作主题，帮助学生理清思路。