第五课 传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义PPT及专用教学设计内容

第4课

对客观世界的主观表达——走进意象艺术

执

教

者：宜兴市东山高级中学

顾伟飞

教材版本：普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》（人民美术出版社）

模

块：美术鉴赏

教学模式：

激趣导入、发现新知——赏析互动、探索新知——深化扩展、领悟新知

教学课时：第一课时

设计思路：

按新课程标准现代的中学生要竖立正确的审美观，掌握基本的艺术鉴赏方式方法，全面提高审美感受力，提高人文修养。

意象艺术在三大艺术形式（具象艺术、意象艺术、抽象艺术）中具有独特的艺术魅力，并起着承上启下的关键地位。意象艺术的艺术特征也启示着学生从新的视角去观察和表现世界，通过本课的分析、鉴赏、讨论、实践帮助学生用一个全新的视角去审视世界，拓展学生思维范围和能力。

教材分析：

意象艺术在三大艺术形式（具象艺术、意象艺术、抽象艺术）中具有独特的艺术魅力，并起着承上启下的关键地位，是从具象艺术发展以来以一个全新的角度来审视世界表现世界的艺术表现手段。本课首先指出美术作品并非完全是对客观现实的“如实”再现，除此之外，它还可以表达艺术家的主观世界——这一点在具象艺术中也有表现，但在意象艺术中艺术表现的主观性更为突出，它已成为艺术家关注的主要方面，接着从意象艺术主要是与艺术家对现实的感觉，以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关的角度出发解释艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越“怪异”，

本课的关键是如何理解意象艺术，通过作品的比较来说明意象艺术的艺术特征以及与具象艺术巨大的差异。 教学目标

1、知识与技能：

1

意象艺术是三大美术类型中的第二种类型，在整个美术门类中占据着十分重要的地位，它构成了美术鉴赏中的重要方面，所以本课的教学目的就是以简明的讲解使学生初步了解和认识什么是意象艺术，并通过分析鉴赏美术作品中了解意象艺术的基本特征并尝试用意象艺术的表现方式去表现事物。

2、过程与方法：

本课教学方法采取对比法来进行引导学生思考，让学生转换观念来了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的决定性的作用。让学生在一定的情景中感悟艺术家选择意象艺术表达自己情感、观点、思想的重要作用。

3、情感态度与价值观：

意象艺术是最能表达艺术家情感的，在教学中使学生在重要作品中了解画家通过意象艺术中自己的情感表达来表现出重要的思想中受到启迪和感悟。

教学重点：

使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。

教学难点：

主要是意象艺术如何解释，以及究竟如何理解意象艺术。因为任何艺术都存在艺术家的主观表达，而且有的意象艺术也可以是具象的，这就容易使学生混淆。因此在教学中就要强调意象艺术在艺术形象上的怪异性，以及艺术家对主观意念——感觉和意图的表达。

教学准备：多媒体课件教学幻灯片及相关画册

教学过程：

一、激趣导入，发现新知

目的：通过创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，通过学生耳熟能详的作

品激活学生已有的知识与经验，促使学生自主探索新知。

要求：教师准备的资料要贴合学生已有知识,能让学生有明确已知感。

方法：多媒体课件、比较讨论式、讲解归纳式

过程：

2

1、设疑:请同学们列出熟知的美术作品. 切入达.芬奇《蒙那丽莎》和张泽端《清明上河图》.简述两张具象艺术的功能. 2、切入毕加索《梦》,由惊人的拍卖结果激发学生对意象艺术的兴趣. 3、引出课题.

教学内容：通过三张作品的比较让学生感受艺术作品并非只是对客观世界的“如实”再现，还可以表达艺术家的主观世界包括个人情感、观念和意识。

二、赏析互动，探索新知

目的:通过意象艺术作品和具象艺术作品的比较,使学生感受到意象艺术的独特之处,通过自助思考与讨论对意象艺术的特征有初步的认识,了解意象艺术的欣赏角度,培养学生多方位的思考和审美能力. 要求:每组作品的分析讨论都要充分发挥学生的学习自主性,引导学生积极的提出自己真实的看法,主动探究意象艺术作品的艺术特性．

方法: 讨论式、互动探究式、归纳式

过程：

1.导入达.芬奇《蒙那丽莎》、杜尚《L.H.O.O.Q》、马蒂斯《马蒂斯夫人像》以及毕加索《哭泣的女人》

教师分析作品各自的特色，引出意象艺术的特征：

a意象艺术具有强烈的主观性，直接形成了形象怪异的艺术作品

b意象艺术的真实更倾向于心理真实而不是眼见的真实

2.意象艺术和具象艺术的区别. 3.意象艺术的表现特征的表现角度: a一个是艺术家按照“我”感觉到的样子来表现世界

b另一个是艺术家按照自己的主观意图来表现

4.通过对不同类型意象艺术作品和具象艺术作品的讨论分析以及典型作品的讨论分析进一步透析意象艺术的基本特征（教师充分引导，学生分组讨论，主动探究）

教学内容：通过作品的比较分析让学生理解意象艺术的艺术特征。

3

三、深化扩展，领悟新知

目的：通过实践进一步使学生对意象艺术有更深的理解，并激发学生对意象艺术的表现兴趣，引导学生在创造性思维下的绘画表现。 要求：尝试用意象的艺术特点表达自己的主观情感。

方法：探索式、体验式、总结式

过程：

1．讲解线条与色彩的视觉特征。

2.准备几个图像题目：天空、树、花草、脸、房子、路等，鼓励学生用意象艺术的手法使用线条或色彩表达自己不同的感受（欢乐、悲伤、愤怒、忧郁、激动、平和等），可以变形和夸张，强调表现个人的主观意识，以体会意象艺术的特点。 3.作品展示，让学生对自己的创作意图和怎么样运用意象艺术的语言进行说明。 4.教师总结。

4