Learning about Language教学设计方案

教

学

设

计

——

(写作)句子拓展训练——V-ing 形式的运用

一、教学思路：

1.句子训练和篇章训练是写作训练的两个重要策略。对于高一学生，重点是句子的训练。

2.基本句型熟悉后，应该进入句子的拓展（特别是对用常见的较复杂句式的运用意识的培养）的重点阶段，可以针对不同的语用点进行系统且有针对性的写作训练是很有必要和实际意义的。

3.本节课希望通过回顾句子的基本框架和v-ing 形式作主、宾、表和定语的概要复习基础上，重点在句子和小语篇中操练v-ing 形式作状语、在with复合结构中宾补的句式变换，达到能在具体的写作中运用甚至是灵活处理的效果。

二、学生分析: 1、经过近一年的学习，学生对英语学习兴趣有了一定的提高，对课堂参与比较积极，但语言知识基础较低。

2、到了现阶段，对句子的基本结构和常见语法概念有了一点的了解，语用生成能力很差；通过之前的学习，虽然对v-ing形式的使用比较熟悉的，但未形成系统并能运用于句子拓展中。

三、教学目标：

1. 语言目标：

正确运用V-ing 形式描述陈述性信息。

2. 技能目标：

训练遣词造句的能力，句式多样性变换能力，培养用英语思考和表达的能力训练。

3. 情感目标：

培养学生学***凡而伟大的无私、奉献和博爱精神。

4. 学习策略：自主和小组合作学习结合。

四、教学重、难点：

重点：学会正确运用v-ing 形式在实际句子拓展中，并开展有效的写作学习活动。

难点：通过引导学生在句式转换和仿写，提高遣词造句等综合语言运用能力；在两个句子或主句和分句中的主语不一致时（v-ing 形式作状语和在with 复合结构中作宾补），引导学生如何变换处理。

五、教学过程：

Step 1. Lead-in: review about the sentence structures: Five basic sentence structures and there be structure. Step 2. V-ing form in life: Consolidation about V-ing form serving as subject, object and predicative by using Ss’ daily examples to make sentences. Step 3. Match the right number to the blanks marked with v-ing’s different parts of speech and then lead Ss to think further about how to transform or combine sentences in v-ing form. Step 4. Groupwork:further/promotion exercises of sentence for consolidation of v-ing form as adverbial and object compliment in with complex structure, making preparations for the following pre-wring task.

Step 5.

Pairwork: find out and transform the four places that can be combined or transformed in v-ing form. Step 6. Groupwork(discussion of pre-writing to deal with the main writing difficulties, and ask Ss to report their answers ) and individual work (writing)

Step 7 Evaluation, correction and presentation of the shining points.

Step 8 Summary of the class made by teacher. (Time permitting, read aloud the possible version. Remind Ss to modify the key points, like words or phrases while reading along.) Step 9 Homework.(Placed at the end of hand-out)