4.1.3 认识程序中的基本元素课件配套优秀公开课教案设计

“加法训练器”的程序编制

微课设计

长武县中学 梁小宏

一、设计思路：

高中信息技术必修一第四章第一节学习《编制计算机程序解决问题》，由于学生大多只会用办公软件解决问题，而没有编程的体验，所以在他们的心目中编程非常难，一般人是可望而不可及的，因此，同学们在学习这一节时都有为难情绪。如果能根据实际需求（重复进行的小学加减法出题和正误判断），用我们比较熟悉的环境（Excel中的VBA，它是VB的一个子集，和VB的语法也是一样的），做一个微课，编制一个简单的计算机程序，一下就能打开学生的心结，让学生对程序的原理、作用以及编制过程都有所理解，消除为难情绪，从而顺利的完成本节课的任务。本微课就是基于这样的情况而做的。

二、教学目标：

1、通过根据实际需要来分析要解决的问题，增强学生的信息意识。

2、学习简单的界面的算法设计。

3、了解简单的程序编写思想。

4、知道程序在编写测试完成后就可重复用来解决同类问题。

三、适用情景：《编制计算机程序解决问题》课程导入

四、适用对象：高中一年级学生

五、教学过程：

1、片头

科技背景，配上动态标题字幕

2、导入

录制一段小学一年级老师进行整数加法运算训练的视频，展示需求，用字幕展示这种重复枯燥的教学能不能用灵活的计算机程序来代替呢？

3、问题分析

一要能自动产生两个整数，二要给个界面让学生进行答案的输入，三要在输入后进行对错的判断

4、演示界面设计

5、程序设计

①按“出题”按钮时，产生两个随机整数，放在“A2”和“C2”单元格中，且将输入答案的“E2”和显示对错的“D3”单元格清空。

②按“判断”按钮时，比较学生输入的答案“E2”中的数值是否等于两个随机数“A2”中的数值成“C2”中的数值之和，如果等

于，则在“D3”单元格中显示“做对了，你真棒！”，如果不等于，则在“D3”单元格中显示“做错了，请重来！”

6、程序编写

‘

以下是出题按钮的程序代码

Sub 出题() ‘子程序的开始语句

[A2] = Int(Rnd() * 100) ‘产生一个100之内的随机整数放在“A1”单元格中

[C2] = Int(Rnd() * 100) ‘产生一个100之内的随机整数放在“C1”单元格中

[E2] = "" ‘将“E1”中学生输入的答案清空

[D3] = "" ‘将“D2”中显示对错的结果清空

End Sub ‘子程序结束语句

‘ 以下是判断按钮的程序代码

Sub 判断正误() If [E2] = [A2] + [C2] Then ‘判断输入的答案是否等于两个随机数之和

[D3] = "做对了，你真聪明！" ‘等于时显示的内容

Else [D3] = "做错了，请重来！" ‘不等于时显示的内容

End If ‘判断语句结束

End Sub 7、调试运行

给“出题”按钮和“判断”按钮指定子程序代码（在Excel中叫宏），然后进行调试运行，看有没有代码提示错误，再进行测试运行，看能否达到我们解决问题的目的。

8、提出问题

减法、乘法、除法等运算怎么编程呢？

9、片尾

学生通过计算机自行练习加法运算，个个都很快乐。

六、注意事项：

1、本微课为了便于理解，忽略了一些细节，简化了程序的写法，比如程序中用[A1]表示地址或其中的数值，这只能用于在激活的工作表中或当前选择的工作表中，如果是没激活的工作表中，可能就会出错。

2、本程序在运行过程当中，可能会因Office版本的不同而出现错误，只要稍作改动仍能使用。

2、本程序移植到VB当中时，界面要重新设计，代码要做相应的改动。

3、本程序还有很大的可扩展性。

4、本程序在Excel中运行时须将宏安全性调到最低。