4 动物的驯化教案3

湘科2001课标版六年级下第1单元

生物的进化

4 动物的驯化

教学目标

科学探究

1．通过对野生动物与驯化动物的对照分析，判断人类的哪些需求决定动物的进化过程。

2．通过调查研究，了解现代人们驯化动物的目的。

情感态度与价值观

1．通过对动物驯化的研究，引发学生珍爱生命的情感。

2．培养学生应用知识保护自己的意识。

科学知识

1．通过阅读资料，了解动物驯化的历史。

2．知道现代化的动物驯养，可以弥补野生动物资源的不足。

教学准备：动物驯化过程音像资料

教学过程

一．教学导入 提问：被人们称之为“家畜”、“家禽”的动物而是如何进化而来的呢？（让学生说说他们已知的一些内容）

二、明确目标

1、通过阅读资料，了解动物驯化的历史。

三、自主探索

家畜从哪里来

1、学生阅读，了解人类驯化动物的历史。

四、合作探究

1、驯化的动物有哪些适合人类需要的优点？

2、现代动物的驯养目的在哪？

五、汇报展示

狼与狗。狗是由狼进化而来，狗对主人忠诚、温顺、乐于与人类亲近，又具有一定的攻击性，可以保护主人的利益与安全。有些方面还是人类的助手。

野猪与家猪。家猪体肥，不具有攻击性，能为人类的生存提供肉2、阅读指南车信箱，了解我国最早驯化动物的历史。

2、知道现代化的动物驯养，可以弥补野生动物资源的不足。

食。

野马与马。马温顺，可以人类是代步工具，力气大，可以拉车。

野牛与牛。牛温顺，可以为人类耕地、拉车等。

六、总结评价

上面的这些例子，我们不难发现人类的需求，决定驯化动物的进化过程。现代化的动物驯养，可以弥补野生动物资源的不足。驯养要科学，防止人畜共患的疾病传播。

七、检测

填空题

1、猪、马、牛、羊都是家畜，它们都是由（ ）动物驯化而来的。

2、我国考古学家研究了距今6000多年前的西安半坡遗址和浙江余姚河姆渡遗址，发现当时（

）的骨骸已与现代的家猪相似。可以肯定，我国对（

）的饲养在6000多年以前就开始了。

3、有些传染病是人与动物共患的，例如（ ）、传染性非典型肺炎、禽流感等。因此，人类在驯化动物时要注意防范人畜共患传染病。

八、布置课外作业

调查当地驯养动物的情况，进一步了解现代驯养动物的目的。

附板书

动物的驯化

驯化历史-6000多年以前

驯养目的-弥补资源不足

家畜特点-人类的需求

课后反馈