3　生活在地球村的人们优秀教学设计

4-3生活在地球村的人们

第一课时

教学目标

1、知道生活在世界上、地球村的人是由怎样的居民构成的。

2、了解这些地球村的居民在外貌、形体、语言等方面有着怎样的特点，它们来自哪里，分别居住在什么地域。

教学过程：

一、创设情境。

1、谈话：生活在地球村的人们，长相、头发、肤色、身材各不相同，你知道这是什么原因吗？（人种不同）对了，这节课我们学习《生活在地球村的人们之不同肤色的居民》

2、板书课题。

二、不同肤色的居民。

（一）

认识人种。

1、说说自己知道世界上有多少人种？他们有什么不同？

教师要引导学生意识到从长相、头发、皮肤、身材等角度描述人种。

2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。

世界上的人类，根据他们的外表特征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。

3、归纳总结：世界上的人类，根据他们的外表特征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。

（二

）

小讨论

1、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）

2、播放国际体育运动会片段，讨论体育成绩与人种的关系。

白种人大多祖籍于欧洲及亚洲交界─乌拉尔山至高加索山一带。在中世纪时期，白种人是主要分布在欧洲，西亚，北印度，北非。16世纪以后随欧洲殖民扩张扩散到美洲、大洋洲和其它地区。目前主要的发达国家为西欧和美国。

三、

人种分布

1、白色人种的分布。

白种人大多祖籍于欧洲及亚洲交界─乌拉尔山至高加索山一带。在中世纪时期，白种人是主要分布在欧洲，西亚，北印度，北非。16世纪以后随欧洲殖民扩张扩散到美洲、大洋洲和其它地区。目前主要的发达国家为西欧和美国。

黑种人起源于非洲，现分布于撒哈拉沙漠以南的非洲大陆、西印度群岛、美国、澳大利亚、印度南部等地区。

2、黑色人种的分布。

黑种人起源于非洲，现分布于撒哈拉沙漠以南的非洲大陆、西印度群岛、美国、澳大利亚、印度南部等地区。

黄色人种又称蒙古人种不是世界上人口最多的人种主要分布于亚洲东部、中部和东南部以及美洲与大洋洲，包括有东亚。

3、白色人种的分布。

黄色人种又称蒙古人种不是世界上人口最多的人种主要分布于亚洲东部、中部和东南部以及美洲与大洋洲，包括有东亚。

4、

认识多人种国家。

（1）阅读教材109页。

（2）尝试判断美国和澳大利亚的人种类别，发现困惑。

（3）教师为学生提供资料，得出结论

5、三种人种的特征。

（1）白种人：肤色较白或是浅褐色，颧骨较高，鼻梁高而窄，胡子和体毛发达。

（2）

黄种人：肤色在世界所有人种中居中，呈黄色或黄褐色。头发大多色黑且直而硬。胡须和体毛不甚发达。

（3）其特征是皮肤黑棕色、毛发细短、卷曲、体毛特少、眼睛为棕色、头型长、鼻低而大、唇厚而且外翻，胡子和体毛较少。

6、讨论：以下国家的居民主要是哪个人种？

美国

韩国

南非

中国

白种人

黄种人

黑种人

黄种人

四、随堂检测。

填空：

1、美国主要的人种是（

），中国的主要人种是（

），南非是（

）人中的故乡。

2、世界上的人类，根据他们的外表特征，主要可以分为（

）人种、

（

）人种、

（

）人种。

五、全课总结。

1、本节课我们学习了哪些知识？

2、通过学习你有什么收获？

种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

第二课时

教学目标：

1、通过中文、英语和阿拉伯语早晨问好的表达形式，了解世界上语言的丰富性。

2、通过中国、美国、朝鲜、日本四个小朋友对自己名字的介绍，引导学生人是不同的国家和名族在文化上的共性与差异性。

教学过程：

一、创设情境。

1、导入课题：同学们，你知道世界上的语言有哪些？

（如：汉语、英语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语）

2、这节课我们学习《生活在地球村的人们》（板书课题）。

二、有趣的文化现象。

1、指导学生看图，激发学生的兴趣。请学生分角色扮演图中各国小朋友，从中你发现了什么？

2、学生回答问题。

我发现英语和我们的汉语的语序不一样，英语的“好”在前面，“早晨”在后面。

3、进一步提出问题：除了书上介绍的几种语言，你还知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？

4、师讲述小资料内容

。

小资料

世界各地的人们，使用着不同的语言。到现在为止，没人能确切地说出世界上有多少种

语言，不过语言学家大都同意至少有2500种～3000种。要知道，光是非洲就有1000种以上，但是使用人数超过100万的语言只有100多种。

5、师出示插图，同学们，图中的现象如果发生了，会带给大家什么误会？

6、进一步引导思考，怎样可以避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该怎么办？

7、表演小品

——望文生义

师小结：不同的语言反映了不同的文化，不同的国家和民族在语言和文化习惯上有哪些不同？让我们进入活动三。

8、学生交流查阅到的资料中的人名，说说这些不同国家的人名有什么不同？都是怎样构成的？

9、分组列出不同国家的人，按该国家的习惯给他们起名字。

（1）我叫张小龙，张是我的姓，小龙是我的名字。

（2）我叫汤姆.史密斯。汤姆是我的名字，我姓史密斯。

（3）我叫金铭姬，金是我的姓，铭姬是我的名字。

（4）

我是山下小百合。“山下是我的姓，“小百合”是我的名字。我们日本人的许多姓是从地名演变过来的。从这些行中你就能想象的我们的祖先最初居住的地方。

10、从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。

三、随堂检测。

1、从多种多样的语言中你发现了什么？

2、从不同国家和地区人物姓名中你发现了什么？

3、“望文生义”是什么意思？

四、全课总结。

1、这节课我们学习了哪些知识？

2、通过学习我们了解世界上多种多言的语言和姓名，从这些现象中你发现了什么？