（演唱）阿凡提骑驴说课稿【一等奖】

第三课《阿凡提骑驴》

教学内容：歌曲《阿凡提骑驴》，认识“7”

教师教学目标：

1. 能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。

2. 在音乐活动中认识音符“7”。

3. 能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。

学生学习目标：

1. 学生能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。

2. 学生在音乐活动中认识音符“7”。

3. 学生能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。

教学重点、难点：

有律动、有情绪、有表情的歌唱。

学习任务：

任务一：找一找、拍一拍

任务二：听一听、认一认

任务三：唱一唱、跳一跳

检测工具：

1) 《阿凡提骑驴》是（）少数民族的歌曲？

A蒙古族 B汉族 C维吾尔族

2) 7的唱名是（）

A re B mi C si 3) 我们用（）情绪演唱《阿凡提骑驴》。

A 悲伤低沉地 B欢快诙谐地 教学方法：

谈话法、示范法、情境创设法、练习法、启发引导法、听唱法

教学用具：

多媒体，电子琴，打击乐器

教学过程：

一、 激情导课

导入课题：

师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？

生：喜欢。

师：噢，是吗？快来给我们介绍一下吧！

（指名答）

师：你们说得我都看过，因为我也是个动画片儿迷，但我最喜欢的还是——

（课件：阿凡提的故事片段）

师：就是他-阿凡提，今天呀阿凡提也来到了我们的音乐课堂上，当然啦，还带着他的伙伴，小毛驴！你们欢迎他们吗？

（课件：《阿凡提骑驴》的伴奏，学生律动并板书课题）

明确目标：

1. 我们能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。

2. 我们在音乐活动中认识音符“7”。

3. 我们能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。

预期效果：

只要你够自信，，够勇敢，够大方，就一定能出色的完成今天的学习目标。

二、 民主导学

任务呈现（一）：找一找、拍一拍

师：阿凡提是新疆维吾尔族的，说到了新疆那可真是个好地方，那里到处瓜果飘香，瞧，阿凡提给我们带来什么？

（课件）

师：孩子们，别光顾吃，阿凡提要考考大家。

自主学习：

1) 指名读节奏

2) 学生齐读节奏

展示交流：

师：阿凡提看到大家出色的通过了考试，高兴得哼起了小曲儿！（课件：歌曲《阿凡提骑驴》的旋律，教师范唱）

师：孩子们，好听吗？

生：好听。

师：阿凡提要寻找细心观察，认真聆听的孩子，看看谁能找出旋律中都出现了哪些“水果”节奏型。

1) 教师弹琴范唱，指名学生回答

2) 学生随琴用LU哼唱。

任务呈现（二）：听一听、认一认

师：这样好听的旋律，还多亏了一个音——7（课件）。阿凡提说了，在新疆维吾尔族歌曲旋律中，7是一个最具特色的音。

自主学习：

音乐知识，音高，唱名，手势：7 展示交流：

学生寻找旋律中的“7”音，并隋琴演唱。

任务呈现（三）：唱一唱、跳一跳

师：看到了大家这样认真的学习，阿凡提甭提有多高兴了，用维族特有的方式，唱歌来表达自己的喜悦之情。

（课件：歌曲《阿凡提骑驴》）

自主学习：

1) 教师引导学生有节奏有感情的读歌词，并注意休止符。

2) 学生用听唱法学习歌曲。

3) 学生自找问题，师生共同解决。

4) 引导学生用幽默诙谐的声音有感情的演唱。

5) 学生齐唱

6) 男女生接唱

展示交流：

师：维族是个能歌善舞的民族，阿凡提不仅要唱，还要跳呢！

1) 教师示范维族动作，学生跟做。

2) 师生共舞

师：咱们跳的这么好，要是有点声音伴奏就更好了，瞧，老师带来了什么？

（出示打击乐器，学生选择伴奏。）

拓展延伸：

师：孩子们，你们喜欢阿凡提吗？

（生自谈）

师：听了他的故事，你会更喜欢他！

1) 课件：阿凡提的故事

2) 教育学生机智勇敢，不畏权贵。

师：其实，阿凡提是维吾尔族人民传说中的一个人物，除他之外，在少数民族中，不仅流传这许多优美动人的传说，更产生了不少杰出的人物。（课件）如果你想知道更多，就快点与好书交朋友吧！

三、 检测导结

目标检测：

1) 《阿凡提骑驴》是（）少数民族的歌曲？

A蒙古族 B汉族 C维吾尔族

2) 7的唱名是（）

A re B mi C si 3) 我们用（）情绪演唱《阿凡提骑驴》。

A 悲伤低沉地 B欢快诙谐地 结果反馈：

大家掌握得非常棒！

反思总结：

师：阿凡提就要离开我们的音乐课堂了，离别之时，让我们用欢快的歌声，优美的舞姿和他告别吧！

（师生共舞）

作业：小组表演唱