资料摘要
执笔上课时间教学目标年级六班级班备课时间年 月 日第一课时课题2 物竞天择科学探究1．通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。2．通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。3．通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。情感态度与价值观树立适者生存的科学进化论观点。科学知识
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- 所属课文：2 物竞天择
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2 物竞天择课堂实录【3】
未知
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关键词：2 物竞天择课堂实录【3】
正文
执笔
上课时间
教学目标
年级
六
班级
班
备课时间
年 月 日
第一课时
课题
2 物竞天择
科学探究
1．通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。
2．通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。
3．通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。
情感态度与价值观
树立适者生存的科学进化论观点。
科学知识
知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。
知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。
重点
探究动植物适应环境的构造特征。
难点
生物进化过程影像资料
教学用具
学分组材料：鲫鱼、小玻璃缸；绿色的桌布，习同样多的绿、白、红、黑四种短细线。
用
具
教学过程
一．谈话引入：
直接入题：上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。这是怎么发生的呢？让我们以马的进化为例，研究自然环境的变化对马进化的影响吧。
二．研究讨论：
修改栏
活动1 马的进化与自然环境的变化
1．学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。找出两条主线：
①生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原
②马的体态的变化：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，单趾。
2．对流程图进行分析，小组讨论：自然环境在马的进化中是怎样起作用的？
1．
生活在原始森林中的原始马，有充足的食物，小巧的体形有利于躲避天敌。随着森林面积减少，原始马失去森林的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力，脚趾的中趾变得更为粗壮。森林完全消失，体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。
4．让学生思维进一步迁移，理解：在漫长的地球历史中，环境不断地发生变化，形成了生物的进化。
5．播放生物进化过程影像资料，帮助学生进一步理解环
境对生物进化起到的作用。
三．活动体会
活动2 自然的选择
1．
师介绍活动方法及要求
2．
学生活动
3．
完成数据的统计，填写在第8页表格中
4．
组织学生对现象进行分析：当四种颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。这个实验说明，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。这正说明了：适者生存、不适者被淘汰。
5．
补充案例分析：
案例重现：英国有黑、白两色的胡椒蛾，它们喜欢在树干上停留。工业革命前，白胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。随着工业革命开始，工厂中排放的废气污染了环境，树杆也因此变为黑色，这时，黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。
请学生分析：工业革命前后的环境变化对胡椒蛾的生存、繁殖会造成哪些影响？这个影响又说明了什么？
板书设计
生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原
教学后记
教师起组织、引导作用，马的体态的变化：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，课堂上教师只是适时对学生单趾
进行引导，把实践和空间都留
给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习过程中，表现
出来的情感、态度和价值观。
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关于本教案的常见问题
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