4 物体的特征教学设计案例

《物体的特征》

执教教师：漳州市平和县秀峰中小学

黄良真 指导老师：漳州市平和县秀峰中小学 冯新城

【教学内容】广东教育出版社 小学科学三年级下册《科学》。

【教材分析】《物体的特征》是三年级下册科学第二单元《物体与材料》的第一课。我们周围存在着各种各样的物体，这些物体的特征各不相同，组成物体的的材料也是不一样的。本课组织学生参与学习活动，让他们从生活实际出发去具体认识事物，能运用感官去了解物体的特征，并且能够用准确的语言来描述物体的特征，教材的内容与学生的生活实际联系十分密切能够更好开展。让学生从认识具体的事物逐步过渡到抽象概念，为今后建立物质概念和学习物质的变化打下坚实的基础。

【学情分析】对于三年级学生来讲，小组合作交流有了一定的基础，学生们都喜欢做实验，但学生们只是凭自己的兴趣在做，还没形成自己的科学习惯。

【设计理念】每一环节活动的情景创设都力求来自学生的生活，驱动学生在熟悉的疑难问题中产生解决问题的欲望，活动的材料也是师生容易找到的能引起学生探究兴趣的。

【教学目标】

一、科学知识目标

1、能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色等，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。

2、能判断物体由什么材料构成。

二、能力培养目标

1、培养学生观察物体的方法。

2、学会用语言描述物体的特征。

3、培养学生观察问题、分析问题的能力。

三、情感态度价值观

1、乐于与人合作。

2、培养尊重事实的科学态度。

【教学重点】能用感官判断物体的特征。

【教学难点】通过感官，分辨各种材料。

教学方法:学生分组合作探究式教学。

课前准备：

1．分组实验

2．分组实验材料：塑料杯、纸杯、玻璃杯、陶瓷杯等。

3. 多媒体课件。

【课时数】1课时

【教学过程】

一、谜语导入，激发情趣

同学们，老师知道平常你们都看了很多书，也了解了许多的知识，今天老师想考考你们，有信心？（课件出示谜底）

谜语一：小黑人儿细又长，身穿木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔）

谜语二:身体有圆也有方，常在文具盒里住，要是写错一个字，它会马上来帮忙.(橡皮擦) [设计意图：]激发学生的兴趣，引出课题每个物品特征的不一样。

二、描述你喜欢的物品

（1）尺子的区别

1、提出疑问：这两把尺子到底有何区别？请学生答疑。

2、引导学生感受区别。

3、师生共同总结：用看、摸的方法感知不同。 板书：看：颜色 大小 颜色

摸：表面

听;声音

闻：气味

[设计意图：]由尺子入手，让学生初步感受每种物品都会有不同的特征，初步感知到用看、摸的方法去描述物体。

（2）描述物体的特征

师：如何向别人介绍你们自己喜欢的物品？

1、向同桌介绍你自己喜欢的物品。

2、请学生上台介绍自己喜欢的物品，老师引导学生可以用看形状、颜色；摸质地、材料；听声音；闻气味等方法进行观察。

3、师生总结收获：平时我们观察物体要善于抓住物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特征，我们向别人介绍物体的时候，也要准确地描述出物体的这些特征。

[设计意图：]让学生活学活用，更直观感受到物体的特征。

三、杯子是用什么做的？

1、师：交流引入：听了同学们刚才的描述，看来大家已基本掌握了描述物体特征的方法。许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地。的确，物体是由材料构成的，大家了解我们平常常见的物体的到底由什么材料组成吗？

（常见物体由什么材料组成的连线）

2、做实验

（1）明确实验要求：

1：每组一个记录员，填写记录表；

2：其他组员分别从袋子里拿出一个“宝贝”，跟记录员描述物体的特征（从名称，材料，特点等入手）并进行小组内交流，填写实验记录单，教师巡视指导。

[设计意图：]了解了不同物体是由不同材料构成的。

四、猜材料

师：我们来做一个游戏-猜材料

（1）明确游戏规则：

（2）请学生组队，上台玩游戏。

[设计意图：]以游戏的形式描述和猜测组成物品的材料，更有趣味性，更能调动学生的情绪。

五;课堂小结：物体的特征描述需要用眼睛去看形状、颜色、大小；用手去感受轻重与表面的粗糙与光滑；用耳朵听声，用鼻子去闻气味。

六、拓展：材料的种类非常多。不同材料构成的物体形状、体积可能不同，质量的大小也可能不一样；也有的物体形状、体积相同，但由于制造的材料不同，它们质量的大小也可能不一样。了解怎样才能准确地测质量，减少误差。

板书设计：

特征：看：颜色、大小、形状

摸;表面

听：声音

闻;气味

材料;陶瓷、塑料、纸