1.在观察中比较教学内容分析

《在观察中比较》教学设计

教学背景：

观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。在观察中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较。这种比较常常是事物之间互为参照物对比。比较结果也是相对的结果，不是标准化测量的结果。 刚入一年级的孩子在观察和比较中通常会集中在物体外观的相似之处和不同之处上，例如物体的颜色、形状等。生活中，他已有丰富的比较经验，例如比身高和体重，但对于多个物体之间的比较结果的描述是有困难的！ 本课作为本单元的起始课，学生将从观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小，我们也许发现学生对恐龙模型的大小仅仅是“一看”便有了定论，这个定论的潜在依据可能是比较恐龙的胖瘦，也可能是比较恐龙的长短，也可能是比较恐龙的高矮。对学生具有挑战的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法的不同结果可能也有所不同。另外他们还会学习排序的方法来描述比较的结果，在活动的最后，需要展示所有组的比较结果，是学生养成关注他人信息的习惯，同时鼓励学生根据不同结果描述恐龙的大小。

如果，学生在比较的过程中会有意识的把恐龙对齐后比长短或把他们放在同一桌面上比高矮，这是“公平比较”的行为表现，也说明学生已经意识到，只有公平的比较才能得出有说服力的结果。在研讨环节，可以引导学生反思自己的比较过程，引出公平比较的话题。比较需要公平和准确的话题也将贯穿整个单元的始终。 教学目标：

【科学概念】

1.观察物体的相似之处就是在进行比较。 2.不同观察和比较方法可能有不同的结果。 【科学探究】

1.能从多种角度观察和比较物体。 2.尝试用排序的方式来描述记录观察的结果，并与同学讨论交流。 3.具有对探索过程与方法进行反思的意识。

【科学态度】

1.愿意倾听他人意见，乐于描述自己观点。 2.乐于进行小组合作学习。

【科学、技术、社会与环境】

了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

教学重点：

引导学生从多种角度观察和比较物体

教学难点：

引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。

课时安排：1课时

教学准备：

1.教师准备：两只不同颜色的气球、恐龙贴纸、田字格磁贴、小旗子、标签贴、课件、自制恐龙门票、实物展台、大小恐龙模型8组（每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同）并用礼盒装好。 2.学生准备：记录单、铅笔。

教学过程：（教学实录）

教学导语：

1.谁比谁大？（有对比）

2.你怎么知道的？（激发前概念，引出比较标准）

3.你怎么比较的？（引出公平的对比）

4.从整体上观察，谁比谁大？（讲究整体性）

教学过程设计：

一、课前交流——比气球大小、比身高、寻找魔法棒（5分钟）

1.小组确立，选举小组长，制定规则，给每组发放红旗标志并给组员标号。

2.同学们表现得都很棒，给每组都加一个小恐龙贴纸，介绍评价方法（等会课堂中如果你们小组的小朋友遵守纪律的、积极发言的、认真听讲的小组，老师会继续加贴纸，最后贴纸数量最多的小组，每一位小朋友能够得到一份神秘礼物哦。）

3.师：自我介绍：“大家好，我是你们的新朋友，我是薇薇老师，很高兴见到你们！”

，“你好！你的名字是什么？”

生：“……”

师：“嗯！真好听，我们一起玩游戏好吗？”

4.科学小游戏：

（1）两个学生吹气球比赛。哪个大？哪个小？

师：现在我想请他们比赛吹气球，谁吹的气球更大，谁就可以做我的小助手，准备好了吗？我说开始你们就吹，倒数五秒，我喊结束就停，“五、四、三、二、一，停”。这两个气球哪个更大？

师：“嗯，确实是的，红色气球比黄色的更大。你就是我的小助手了，我需要你帮我发放神秘礼盒。首先发给最安静的三个小组。拿到礼盒的小组，千万不能打开。”

（2）比较两个学生的身高，正常比较和踮脚比较，铺垫比较要公平。

师：“接下来我还需要一名小助手，谁想试试？大家的积极性都很高，那我还是选两位同学上来比一比吧，我需要一个更大一点的同学来帮我发放神秘礼盒，他们俩谁跟大？”

生：“……”

师：“挺有道理的！为什么？你是怎么比的？（生上台示范比较的方法。

站在一起，同一高度、背靠背……）那就让他来发放神秘礼盒吧。（设计目的：引出比较公平对比，而且比较要完整，剖析孩子的前概念。

）

（3）寻找魔法棒，通过长短比较大小。（PPT）

师：“没有发到礼盒的小组要认真听好了，我的好朋友米奇不小心弄丢了他的魔法棒，你们能帮忙找到吗？（我可以悄悄的告诉你，这两只中更大的那只是米奇的）你来说说……”

生：“……”

二、情景导入

1.师：“米奇很开心，找回了魔法棒，他要带我们去一个神奇的地方，请大家闭上眼睛！”（米丝卡，牟丝卡，变变变！——魔法咒语）

现在，你们可以睁眼啦！

2.出示课件。提问：“这是哪儿？”（侏罗纪公园）“这有什么？”（恐龙）“在这幅图里你看见了几只恐龙？他们谁最大谁最小？”

生回答。

师：“你们说的都有道理，可是这样比较公平吗？我们能从这幅图中公平的比较出它们的大小吗？我们应该怎样比？”（提出质疑，学生解决问题并突出“公

平原则”）。设计目的：质疑学生从而让学生反思自己的对比过程。从而意识到从过“看”对比恐龙大小是不科学的，因为近大远小。

3.情景设计

（1）师：“刚才从侏罗纪公园传来了一个可怕的消息，一只刚出生的小翼龙宝宝被邪恶的坏龙抓走了，恐龙王国的恐龙们都很勇敢，它们自告奋勇地想要去营救他。可是只有最大的那只恐龙才有资格参加战斗。于是他们决定每四只一组来比一比，大家都说自己最大，你能帮助他们吗？”

（2）“请组长打开小组的神秘礼盒并按编号发给每位组员，其他同学安静等待。”（组长按照恐龙标号发给对应的组员）

师：“大家都跟你的恐龙朋友打完招呼了吗？那么我们抓紧时间帮助他们吧。大家都会比吗？咱们同桌之间，先试试！” 设计目的：用情景故事激发孩子们的兴趣，同时将问题直接聚焦在谁大谁小，并引导用排序的方法记录。

三、实物比较

1.同桌之间交流、比较。

师：“谁来说说你是怎么比的？”

生汇报。

师：“真不错，你的恐龙更高，所以你派他去战斗。你是怎么比较的？你能演试一下吗？你是个善于思考的小朋友！”

2.小组之间交流、比较。

师：“接下来咱们四人一组，完成恐龙交给我们的任务吧，并把结果写在记录单上。请组长拿出记录单。”

3.通过实物展台投影交流、汇报。（通过恐龙的高矮比较恐龙的大小并排序。）

4.深度质疑，提出问题。

生：大家都能够通过高矮比较出恐龙的大小，可是有的恐龙不服气了，它说虽然我不高，但是我最长呀! 师：“我们在比较长短时该注意什么呢？”（提示：三步曲——比较长短时手应该放什么地方？有没有做到公平？恐龙的头应该靠住挡板，再用手比较。PPT讲解）“我们动手来比较一下吧，并填写好你的记录单。”

四、拓展延伸

1.师：其实除了长短，我们还可以比较它们的胖瘦等等。课下的时候，同学们可以自己探究！在大家的帮助下小翼龙宝宝得救了。恐龙妈妈为了感谢大家给我们每组都发放了恐龙乐园的邀请函，但是恐龙王国的守卫很奇怪，他们只收每组最小的同学递交的邀请函，课下，你们自己比较，找出最小的那一位。邀请函中还有很多关于恐龙的知识，你们可以了解一下。

五、总结、评价

1.师：今天的旅程真神奇，你们从中学到了什么？

生：（比较恐龙的大小、高矮、胖瘦……公平、合作、观察……）

师：同学们，我们看黑板，不同的比较方法，出来的比较结果是……

生：不一样的。

提问：那怎么办？看来我们还得更科学更公平的标准，让我们下节课再来探究吧！

2.完成评价

评选最佳小组，送礼物

板书设计：

高→矮 长→短 胖→瘦

贴图 贴图 贴图 公平

在观察中比较