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比较测量纸带和尺子教学设计教学目标：科学概念目标：1、尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。2、尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。科学探究目标：1、在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。2、细致观察并比较尺子与测量纸带的
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7.比较测量纸带和尺子优质课教案内容
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关键词：7.比较测量纸带和尺子优质课教案内容
正文
比较测量纸带和尺子教学设计
教学目标：
科学概念目标：
1、尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。
2、尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。
科学探究目标：
1、在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流
。
2、细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。
3、初步掌握尺子的使用方法
。
科学态度目标：
1、发展在日常生活中运用测量的认同感。
2、逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
3、愿意分享与交流自己的观察结果。
4、具有尊重事实的意识,认真、精确地读数。
科学、技术、社会与环境：
1、意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2、体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
3、认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。
4、初步掌握尺子的使用方法。
教学重点、教学难点：
能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。
教学准备：
学生准备：
测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一个橡皮、学生活动手册。
教师准备：
课件等。
教学过程：
一、情境导入：
教师介绍尺子与尺子的作用：
师：小朋友，你们有尺子吗？
生：有。
师：你们看我手上拿的是什么？（拿出直塑料尺）
生：尺。
师：我手上拿的这个是尺吗？（拿出软尺）
生：是吧？我也不知道。
师：我手上拿的也是尺，叫软尺。那你们知道尺子有什么用吗？
生：测量。
师：上节课我们学习了测量纸带的制作方法，而且我们还用测量纸带测量了我们的笔盒，我们今天就来对测量纸带和尺子进行一下比较。课题：比较测量纸带和尺子
二、新课讲授：
师：上节课我们用测量纸带测量笔盒能知道笔盒在测量纸带上长几个格。我们平时都是用尺子来测量的，那么测量纸带和尺子他们一样么？让我们找一找测量纸带和我为你们准备的直尺、软尺的相同点。
1、找相同点：
找出测量纸带和直尺、软尺的相同点，并用笔在图上圈出来。
学生汇报找出的相同点：
（1）都有起点；
（2）都有数字；
（3）都有小格；
（4）小格都挨着。
师：对这些都是测量纸带和直尺、软尺的相同点。
2、找不同点：
找出测量纸带和直尺、软尺的相同点，并用笔在图上圈出来。
学生汇报找出的不同点：
（1）长度不同；
（2）材料不同；
（3）格的大小不同；
（4）测量纸带没有小细线。
3、如何用尺子测量物体：
教师对应着课件讲解尺子测量物体的方法和读数的方法。
学生尝试用尺子进行测量。
学生得出测量结果：测量纸带4或5，塑料尺10，软尺10。
4、尺子比测量纸带好在哪？
师：尺子比测量纸带好在哪里？
生：准确
板书设计：
比较测量纸带和尺子
测量纸带
直尺
软尺
相同点
不同点
尺子比测量纸带好在哪
（1）都有起点；
（1）长度不同；
（2）都有数字；
（2）材料不同；
准确
（3）都有小格；
（3）格的大小不同；
（4）小格都挨着。（4）测量纸带没有小细线。
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